三年级晨读晚诵活动总结

主题小报。

主题阅读，必然要进行一系列的主题材料的搜索和整理，这在一定程度上培养了学生筛选并处理信息的能力。我们的主题丰富多彩，有随季节而动，有随时事焦点而动，有随课堂教学的资源而动。如“春”、“夏”、“秋”、“冬”，如“珍稀物种”、“生态环保”、“嫦娥卫星”，如“海底世界”、“名人故事”、“世界大战”等。

这样，主题小报便应运而生，俯拾皆是。

好书漂流记。

一本好书，读完了被争相传阅，实为荣幸之至。因此，我们都狂热地爱上“漂流”这种形式。如果是图书角的书，书的后面都付有一张彩纸，看完的人简单地写下阅读感悟，让未读的人能在第一感觉里认可并接受，继而急切地想走进这本书。

一本书被看的越多，其身后的评语越多，就越被喜爱。如果是个人的书，实在好极，我们也会相互推荐，似乎不找个知己，就难以平复那份激动的心情。如，最近被传得火热的《来自鬼庄园的九九》，先是刘玲看了，再是李铮看了，又被推荐给我，我看时真是爱不释手，一口气读完，便情不自禁地推荐给全班，就完全火爆了。

小小读书虫。

好书漂流着，有的随性而漂，有的则被推波助澜。我们会定期举行读书交流会，每个人选择自己最近最爱看的书进行交流，怎么说都行，只要能让我们在听完之后，就立刻想去阅读这本书就行。因此，我们会听到一本书的内容介绍，会听到一本书的相关评价，也会听到一本书中最精彩的故事，会听到演说者那种激动不已的阅读感受。

读读说说，还要写写画画，孩子们精心制作的“小小读书虫”卡片，真是让我又喜欢又陶醉。每个人都给自己一个称号，是“细细品味型”，是“博览群书型”，是“专一喜好型”，是“寓读于学型”……

好书义卖。好书全班漂流，似乎不过瘾，于是，在全校展开，摇身一变，成了“好书义卖”，不仅互相交换了书籍，更有了爱心捐赠的意义。

同学们热情高涨，纷纷从家中带来好书好礼品，增进了合作之力，演练了经商之道，能把书成功地**推销出去，没有那精彩的图书介绍想来也是不行的。

这既锻炼了同学们实战的能力，也催发了他们阅读的动力，还在一定程度上，价廉物美地获得了几本好书，真是何乐而不为！

读写结合。读书会有得，勤写能补拙。

所以，读写结合，即加深阅读感悟，又积淀阅读情思。

我们不仅会写读后感，还特别重视生活素材的积累，在写日记当中，我们会捕捉到那些忽闪而过的灵感，这会在我们的阅读中激发成一种期待，也会在我们的写作中形成一种能力。

我们一开始写小组日记，组员轮流写。

再个人写周记，慢慢才固定为日记。

现在，日记更为个性，可以写写画画，如，不写“蚕”而是画上一条蚕。或者，干脆就是绘本式的，画上一整幅画，配上简单的文字说明，那动人的场景尽在图画之中。

当然，我们也会进行一些个性活动，如看到树叶纷飞，我们小组制作了“树叶贴画”并配上自己写的文字，也会进行一些诗文配画的活动。

我们的写并不仅仅是写，而是调动各种感官地去写；我们的写并不仅仅是写，而是顺应各种喜好地去写。人各有所长，没有必要千篇一律！

博客文学社。

虽阅读、写作的形式丰富多样，但在班级教学下，阅读交流还是有很大的局限性。因此，我们又创办了班级主页，建设了“博客文学社”。这样，我们便能保证，每一个孩子，每一天，我们都能有效而便捷地进行文学交流。

博客文学社”设立了很多版块，有我们班的故事“牵着蜗牛去散步”，有“读书感悟”，有“美文推荐”，有“习作天地”，有“心灵絮语”……每一个版块都有各自的负责人，他们负责审核同学们的发稿，并积极写稿。

截止2023年5月19日，我们的博客文学社，共发文1320篇。

即将毕业，我已将部分文稿编辑成册，作为一本班刊赠给每一个孩子作为毕业礼物，其中收录了每一个孩子的习作。

发表文章。读了，写了，还能发表。

这大大激励了学生们阅读的热情。

我从班级主页上，选择一些立意较好的习作，加以修改并投稿。

还带领班级内的八大“写作高手”，浩浩荡荡地去晨报参加小记者面试。

这些活动大大激发了孩子们的读书热情。

读万卷书，行万里路。”“读书就是与高尚的人物对话”……

一个一个的名言警句，都告诉我们读书的重要性。但读书是个慢功夫，心急吃不了热豆腐，谁也不可能一口吃成个大胖子。不可能读了就会写，不可能写了就能发表。

所以，要抛开这些杂念，虽阅读形式多样，但最终指向的还是专下心来读书。

开展这些活动，只不过是给阅读引路，让学生们能发现阅读之妙，找到阅读的乐趣！我愿在读书的路上与孩子一路同行。