2023年高考复习重要成果资料。
第二节热力环流教案（学案）
学习目标】1.通过观察实验分析热力环流的形成过程并绘制热力环流图。
2.分析常见的热力环流（海陆风、城市风、山谷风）的形成并绘图。
学习重点】1.热力环流的形成过程。
2.常见的三种热力环流(海陆风、城市风、山谷风)。
学习难点】1.大气的垂直运动引起同一水平面的气压差异。
2.山谷风的分析原因。
学习方法】1.实验观察法。
2.画图分析法。
教学过程】1.观察孔明灯运动方向并分析原因。
2.观察实验（课p29活动）画出烟在垂直、水平方向的运动方向，阅读课p30，从空气的密度、气压变化分析原因。
一、热力环流原理。
二、常见的热力环流
要求：画出三种热力环流，并且分析近地面的风向。
1.海陆风。
2.城市风。
3.山谷风。
三、知识拓展（课p52）
1.城市热岛环流对城区大气污染物的扩散产生哪些影响？
2.应该如何减缓？
四、课堂练习。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2023年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
读图回答1-2题。
1.郊区绿地的存在对城市空气质量的改善具有良好的作用，主要是因为
a．郊区绿地能过滤回归城市的污染物质并。
降低城区气温，增大湿度。
b．郊区绿地能调节气候，美化环境。
c．郊区绿地能防风固沙，涵养水源。
d．郊区绿地能减弱市区噪音，就近吸收固体
废弃物。2.如果该城市的热力环流圈的空间半径为10～15 km，根据可持续发展的要求，该城市建设工业卫星城的理想距离是离城市
a．5～6 km b．113 km c． 16～18 kmd． 100～150 km
五、课堂小结。
1.热力环流的形成过程。
1）根本原因：太阳辐射能的纬度分布不均。
2）作用：实现热量和水汽的输送；形成各种天气现象。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
2.常见的热力环流。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（1）海陆风---白天吹海风，晚上吹陆风。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（2）城市风---风从郊区吹向城市。
3）山谷风---白天吹谷风，晚上吹山风。
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