黔东南州教育科学研究所吴作周。
一、命题指导思想。
根据《关于开展2023年义务教育阶段教学质量监测工作的通知》（州教通[2011]184号）的文件精神，为促进学校强化教学管理，全面提升义务教育阶段整体水平，提高义务教育阶段教学质量，本次全州九年级物理期中教学质量监测试题的命题是以《物理课程标准》为指导，以新课标人教版九年级物理教材为依据，努力体现新课标“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，试题注重基础知识和基本技能及基本方法的考查，重视理论联系实际，适当考查学生的科学素养。
1．考查学生理解和掌握物理教材的主干知识的程度。
2．考查学生对物理现象的理解程度。
3．考查学生学习物理的思想和方法。
4．主要通过考查学生以下能力来体现对以上三点的掌握情况。
a.认真阅读、理解教材的能力；b.从图象中获取信息的能力；c.
语言文字表达的能力 ；d.理解和掌握物理**方法的能力；f.理解和掌握物理规律的能力及应用物理知识解决一些简单实际问题的能力 。
5．引导教师和学生深入研读物理教材，激发学生学习物理的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习方式，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式和思维方式等与课程改革同步发展。
二、试卷评价。
一）试卷结构。
试卷中有单选题、填空题、实验**题、作图题、简答题和计算题。其中：单选题10个，每小题3分，小计30分；填空题6个，每空1分，小计18分；实验**题3个，小计18分；作图题3个，每小题2分，小计6分；简答题1个，计6分；计算题3个，小计22分。
全卷共100分。
二）试题符合新课程标准。
1．加强对物理现象、概念、规律等基础知识的考查。
试卷基本符合易、中、难三种题的分值比例，约为7：2：1。
考查对基本仪器的工作原理、量程、读数、操作的掌握；考查对物理基本概念、原理、实验现象内容的理解；注重结合生活实际，对基本物理量的数值、单位进行粗略估计。
2．注意从实际生活中选取素材，注重理论联系实际，重视考查基本技能，一定程度上考查学生应用物理知识分析和解决实际问题的能力。
试题体现应用物理概念、规律解决简单的具体问题，能够用物理知识解释生活、生产和自然界中的现象，物理知识在现代科技中的作用。试卷中的和24题都是从实际生活中选取素材，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。计算题中的题，提供高速路上的标志牌和汽车的速度仪、独轮车运煤等很贴近生活的题材，考查学生从以上题材获取信息，并加以分析，用来解决实际问题的能力。
3．加强对实验**过程、科学实验方法的考查，鼓励学生敢于发表自已的见解，树立正确的科学观。
科学**的第一要素就是提出问题，要求学生能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理有关的问题，能书面或口头表达这些问题。17题、18题和19题着重考查学生的科学**能力。21题为开放性的问题，这些问题的提出和回答对学生的科学素质要求较高。
实验**题体现了过程与方法的能力考查，要做好实验题，除了具备有基础知识和基本技能外，还要熟悉这些实验的情景和过程，懂得实验方法，这就要求学生在平时学习中做过这些实验或类似实验，掌握和理解实验方法。开放性的问题着重考查学生的观察能力和开阔、敏捷的思维及语言表达能力。
4．试题具有浓郁的时代气息和良好的教育意义，注重引导学生关注科技发展，关心社会进步，培养学生的社会责任感。
第4题关注我州社会热点，第14题关注新科技的发展和社会热点，让学生在答题中得到情感体验，促进社会责任感的形成。
5．试卷题目设置基本上由易到难。
选择题除了第4题、第6题和第10题比较灵活外，其余7个都是容易题；填空题和部分实验题为容易题，作图题和部分实验题及计算题为中等题。略有难度的题有21题和24题，对于开放性的21题，许多学生没有读懂图形表达的意境，没有发现所蕴涵的物理知识，没有找到提出问题的方向，答题的内容离题较远。
6．考查的知识覆盖面广，各部分知识所占比例较为合理，突出主干知识。
试卷中考查知识点的分布情况。
三、各县市成绩对比情况。
一）各县市及全州成绩统计表。
注：岑巩、从江无标准差。
二）各县市各大题得分情况统计。
注：岑巩上报数据中无各题得分情况。
四、学生答题情况及原因分析。
一）选择题。
选择题覆盖三章知识，着重考查基础知识，体现一定的基本技能。满分为30分的大题，全州平均分为15.63分，约占总分的一半，主要是第9和第10小题失分严重，特别是第10小题，平均分仅为0.
4分左右，难度约为0.13。当然，第10小题有一定的难度，涉及到滑轮组、二力平衡知识，考查了整体法的应用，把该题设在选择题中的最后一个，也是考虑到此题的难度和具有的区分度。
现把下列县市各小题的得分情况统计如下。
二）填空题。
满分为18分的填空题，全州平均分为9.51分，难度为0.528。县市平均最高为10.27分，最低为6.59分，两者相差为3.68分。
1．第11题，有近三分之一的学生失分，失分原因主要表现在：（1）没有把握密度是物质的一种特性；（2）没有记住氺的密度及其意义。（3）不会转换单位。
2．第12题，有近三分之二的学生失分，失分原因主要表现在学生没有掌握刻度尺的使用方法：不会确定刻度尺的分度值，不会利用零刻度磨损的刻度尺测量物体的长度，没能正确估读到分度值的下一位。如：
多数学生把金属片的长度2.80 cm写成2.8cm；有的学生写成8.
3cm。
3．第13题，学生失分率约20％，失分原因主要表现在：（1）不知道弹簧测力计的原理；（2）不会正确使用测力计。如：图6中的读数写成3.2n或3.1n。
4．第14题，失分原因主要表现在：（1）不能正确辨析液化与汽化；（2）没有理解运动与静止的相对性；（3）没有理解物体间力的作用是相互的。
5．第15题，失分原因主要表现在：学生没有把握好影响力的作用效果的因素。
6．第16题，失分原因主要表现在：（1）学生在实际情景中获取信息、分析和解决实际问题的能力较为薄弱，不会根据轮轴的半径判断它的省力情况；（2）不会辨析摩擦的种类及省力情况；（3）没有正确理解光的漫反射。
归纳起来，本大题学生存在的主要问题是：在读取数据中，未读出估计值，并且在记录数据时，不写单位；对于物态变化，不能进行准确的辨识，答卷中失分很多；对惯性的概念理解不透及对力的作用效果分辨不清；运用物理知识解释或解决实际问题的能力不强，如填空题中的第小题，学生答题情况都不好；对学过的八年级知识很多学生都有点遗忘了。
三）实验**题。
此大题共有3个小题，共18分，全州平均分为9.64分，难度为0.535。
1．第17题是对天平的使用和测量物质密度的考查。对天平的放置要求及平衡螺母的调节的考查，学生掌握较好，第（2）题读砝码质量和量筒等差法求物体体积学生掌握率为70%左右，对游码的读法正确率为60%左右，对密度的计算正确率约为65%左右。
2．第18题为考查匀速直线运动的理解。给出等距离的路程和不等的时间，根据表中数据分析，测距离与测时间的先后顺序，学生答题的正确率约为60%，学生对数据分析能力不够强。
3．第19题考查摩擦力的大小跟哪些因素有关。着重考查实验操作要求和控制变量法、对比分析，第（3）小题还考查到静摩擦力的存在、大小及跟哪些因素有关的知识，对学生有较大的难度，尤其是对静摩擦力的掌握率很低，仅为30%左右，而对摩擦力的实验操作、控制变量法、分析摩擦力的大小跟哪些因素有关的掌握较好，正确率约为60%左右。在人教版九年级物理中静摩擦力没体现在课标中，属于教师课堂拓展和延伸的知识点，绝大多数教师上课时没有讲到，且比较抽象，难以理解，学生的掌握率低在所难免。
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