一、积累与运用。
4.排序题：错误类型（1342；2431；3412）
5.古诗文默写：竦—把左边偏旁写成了“山”；霹雳，下面写成了厉；重岩叠嶂，隐天蔽日写成其他几句，“嶂”写成“障”，“隐”写成“阴”，“岩”写成“峦”；“凌”写成“棱”、临；“绝”写成“决”；“长风”写成“乘风”；“沧海”写成“苍海”，“济”写成“寄”。
6.错误类型：
第一例：错把杨志当林冲写；编造情节，如：杨志发挥自己的聪明才智卖出了很多刀；
前半部分正确，后半部分错误，如写“杨志**”。
第二例：只写出了格列佛逃走，而没写清楚如何逃走。
7.（1）许多学生没有紧扣“对读书情况的**“，有的写成了第（3）小题的答案。
2）病句修改，大部分删去了“和积极参与”。
3）下降和上升会写一个点；有的没有写产生结论的原因；审题不清，有漏答最后一问的情况。
二、阅读下文，完成8～12题。(《谁是你的重要他人》）
第8题，用简洁的语言，把“我”参加小合唱活动的心理变化过程补充完整。（3分）
有的学生在答卷过程中，没有考虑到或者没有严格按照题干已给的表述形式去写。题干已给的表述形式是：被选中参加小合唱，“我”感到荣幸，后边的三个心理变化过程应该依次写：
跑调被除名，“我”羞愧难当；听到老师又找“我”，内心充满了幸福和憧憬；默默站在合唱队中，“我”感到无言的委屈。
有的学生只答“羞愧难当”之类的词语，虽然词语答对，也造成部分丢分，非常可惜。
审题不认真，未审到“参加小合唱活动”的题干设置，将后面许多年后进行游戏时的心情答上，导致失分。
第9题，比较分析两句话中加点词语“不由自主”的异同。
不少同学答出了各自的含义或作用，遗漏了两句话的共同含义和作用，即没有解释出“不由自主”的本身意义。
对两个句子的含义和作用都做了相同点和不同点的比较，而不知道比较的是含义上的相同点，作用上的不同点。
第10题，以第②段为例，简要赏析人物描写的方法（写出两种）（4分）。
学生答题未按照题干的答题指示“例子、赏析、描写方法”作答，人物描写方法罗列的比较多，“一锅烩”，但是又没与下边的分析对应；
对描写方法赏析没有结合语言环境，甚至连相关词语都没有点明，只能造成丢分。
第11题，请说说题目“谁是你的重要他人”的作用。（2分）
1 答题只关注到激发读者阅读兴趣，却没有提及明确中心内容这个点。
2 中心内容不具体不明确，没有结合文章内容具体表达。
第12题，结合全文，请谈谈你对第段画线句的理解。（4分）
如果它是合理的，就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。
把句子理解答成了赏析句子的表达效果，没有准确理解句子的比喻义。
对“金色风帆”的理解没有到位，未表达出“给人动力”的意思。（当然，对有些学生来说有一定难度。）
复习建议：引导学生切实理解文本内容，读懂题干要求，一定要审题到位，大致能够判断命题的设置意图和分值分配，不可脱离文本想当然答题。
培养学生必须树立结合文本具体语句分析的意识，不管答什么样的题绝不可以仅答出备好的答题套路。如答“分析文章题目的作用”，要答概括文章中心内容就绝不可以仅答出这句套话，还要答出此文的中心内容具体是什么。
三、阅读下文，完成13～16题。
第13题最突出的问题是直接抄文章题目。平时训练应注意提醒学生仔细审题，抓住题干中的关键词“概括”，区别此类题的两种不同问法，即“请用简洁的语言概括本文的中心论点”和“本文的中心论点是什么？”，注意答题上的差别。
部分考生概括不全，只回答出“伟人、巨人、名人需要仰视”而漏掉了“善人和好人。”
第14题最突出问题依然是审题不清，忽略了题干中“请用自己的话概括”这一限制性条件，直接抄了原文。平时训练应该引导学生变化表达方式，注意同样的意思用不同的词语来表达，另外有些同学答了好多点，但明显是重复同样的内容，最容易忽略掉的是“生机勃勃”，换句话说就是“乐观豁达”。
第15题存在的问题是①“举例论证”的术语不够规范，如误写为“引用论证”、“举例子论证”等。②议**的术语与说明文的术语相混淆，如把“举例论证”写成“举例子”。③错别字现象，如把“举例论证”写成“举列论证”。
④对论证的作用不知道紧扣这段话的具体内容来分析总结，分析太过笼统和空洞，如“充分有力地证明了中心论点”。⑤分析概括的分论点准确度不够，如只是论证了“作品寥寥无几，可是却以绝妙的语言，成为人类的精神瑰宝”，而忽略了“这样的人需要我们仰视”这一方面。
第16题存在的问题是①分析论证思路，没有结合原文具体内容，如“先提出分论点，然后举例论证，最后用道理论证总结”。②部分学生答题思路混乱，语言不规范，不能把握这种题型的答题技巧和规律。
建议：要让学生把议**读懂、读透，充分理解并整体把握文章要表达的观点和内容。
让学生回归原文找答案，把答题技巧和原文内容有效结合。
还需要进一步地提高学生的分析概括原文的能力，力争语言准确、全面、到位。
注意将三种文体准确区分，使用规范术语来答题。
四、古诗文阅读。
1.考生对于课内文言文的词语解释和句子翻译掌握得不够扎实准确，失分率较高，对课外文言文的迁移理解能力更差，失分率更高。今后应进一步砸实课内文言文的复习，同时认真做点课外文言文的练习。
2.对“何以战”在文中的作用的分析，考生的回答不到位甚至有无从下手之感，语言表述笼统。教师应让学生明确，对此类问题要从内容、结构两个角度围绕文本中心来解答。
3.关于“对比手法”的分析，多数学生可以按要求答题，但也有一部分学生干脆不答，这应当是平时学习习惯差、对于分析题有畏难心理的学生所为。教师可引导这部分学生克服懒惰、畏难情绪，考试中认真答题，此题得分率会有所提高。
4.古诗赏析：一般来说，稍微用心的同学都可答出来，此题得分率较高，但有一部分学生仍然得分较低甚至不得分，这部分学生应当是班里的后进生，教师可对此类学生重点抓一下古诗文的复习。
五、作文。一）命题作文。
1.试题分析。
此次九年级质量**命题作文题目是“追梦”。这是一个老话题了，考生对“梦”和“追梦”并不陌生，在审题时难度不大。构思时应首先明确“有什么梦想”，即“目标和追求是什么”，然后分析实现梦想、达到目标的途径和方式。
当然，这个目标或追求、愿望或理想应该是积极的、健康的、美好的、高尚的。在写作时，不要把重点放在“梦想是什么”“拥有什么样的梦想”或“梦想的意义何在”“为什么要有梦想”等方面，重点在于”如何追梦”，否则就有离题之嫌。
在写作角度上，我们可以写个人的梦想、家庭的梦想，也可以写国家的梦想。可以写自己的中考梦、**梦、绘画梦、篮球梦，也可以写刘伟梦圆“中国达人秀”、袁隆平梦圆杂交水稻、航天人梦圆太空等……
在文体的选择上，可写记叙文，记述一个主体追梦圆梦的曲折过程，突出圆梦的方法，以启示读者用此法方能圆梦。在人称选择上，可用第一人称也可用第三人称。可写议**，提出追梦的过程、圆梦之途径或方法，然后围绕其选材展开论证，做到论点鲜明、论据新奇、论证有力即可。
当然，无论哪一种文体，都要写出真情实感，要有实实在在的内容，避免“假大空”文章。
2.考试存在以下问题：
①内容空洞。
学生在写作时泛泛而谈，没有追梦的方法和过程，缺乏具体事例，文章要么缺少真正打动人心的力量，要么没有说服力。
②把重心放在“梦想”上，没有突出“追梦”的主题。如：
文章开头写：“梦想是人生的信仰，指引我前行的方向，梦想是春天的露珠，滋润我干涸的心灵；梦想是夜空的北斗，照亮我漫长的人生。
也许我的梦想比起伟大的中国梦不算什么，但我却可以自豪的说：因为有梦，我努力前行。
生命的美好**于那温暖的襁褓，大自然赋予了我最天真好奇的心灵，浸润在母亲热腾腾的怀抱里，我得以成长。最初的梦想，就是得到那颗五彩斑斓的甜蜜糖果，把它含在嘴里，脸颊荡漾起幸福的微笑。”
中间反复陈述梦想对我的重要意义。
结尾写道：“成长需要走过那片荆棘地，理想就是路的尽头那朵绚丽的彩虹。一路走来，多少磕磕绊绊连缀在那条窄路上。
又有多少甜蜜弥漫在那窄窄的路旁。追梦路上，我明白了人生的真谛。人生的价值不是意味着过上多么悠闲自在的生活，艰难困苦，玉汝于成，真正的人生是在追梦路上不懈拼搏，战胜自我，到达光明的彼岸！
黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它来追寻梦想的光明。
此时此刻，我依然在努力追梦。”
作者的文笔还是不错的，可惜，文章的中心落在了梦想的重要性上，没有突出“追梦”的过程和途径。
材料陈旧。有相当多的考生，引用的事例局限于牛顿、爱因斯坦、爱迪生、张海迪等名人，事例的重现率太高。如：
首段：“夸父逐日，因为追赶上太阳是他的梦想；雄鹰展翅，因为翱翔蓝天是它的梦想；游鱼劲波，因为奔入大海是它的梦想。由此观之，追梦，勇敢地、努力地追赶自己的梦想，终会实现人生的辉煌。”
第二部分小标题“灯光中的闪耀”，举爱迪生的例子；第三部分小标题“轮椅上的奇迹”举张海迪的事例。
尾段：“追梦，爬到梦想的顶峰，站在梦想的山巅，傲然于天地之外，大声咆哮：追梦，实现人生的辉煌。”
文章的结构、主题、语言等都还不错，由于事例缺乏新意，得分不高。
逻辑混乱，思路不清。
考场作文尤其是议**，一定要结构明晰，逻辑严谨，否则在快速改卷的情况下，得分不会高。如：
首段写梦中之梦非真正的梦，追梦是坎坷的；次段写梦是追梦动力，举一个残疾演讲家的例子；第三段写梦想源于幻想，梦想需要坚持，尾段排比句再次强调梦想的重要性。
这篇文章各部分之间没有严谨的逻辑关系，所以得分不高。
结构僵化，模式化严重。
评卷中，经常看到一些文章使用题记或小标题，但题记和小标题与文章的内容之间关系不大，这应该是平时训练中老师的引导，或刻意模仿所谓的中考满分作文。题记和小标题使用得当确实能起到突出中心、明晰思路的作用，但刻意为之反而会画蛇添足。
如：文章叙述了自己追逐梦想的过程，中间四段分别以“床前明月光”，“疑是地上霜”，“举头望明月”，“低头思故乡”为小标题。李白诗歌表达的思乡情切，与“追梦”主题有何联系？
错别字、语病频出，书写不整洁。
这种“龙飞凤舞”“风摆杨柳”似的字体，给人的第一印象就很不好，即使文章语言生动，事例详实，也不会得到太高的分数。
3.备考建议。
培养书写习惯，提高书写能力。
卷面脏乱不堪的作文会让阅卷者望而生厌，难得高分。中考作文字迹不要求多漂亮，但一定要工整，卷面要整洁，这就要求考生在接下来这段时间养成一种良好的习惯，写作时细心些，少写或不写错别字，如遇确实要修改的地方，千万不要在错误的地方肆意涂抹，非改不可时可以用小括号把错的地方括起来再用笔在错的地方轻轻地画一条横线，避免出现“墨疙瘩”和大量涂改。
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