积累与运用（1-6题）阅卷印象。
一总体印象得分率较高两题得分率很低。
二典型错误及分析。
1.第1题，10句默写，其中九句上下句默写，一句开放性默写。典型错误有“簌簌”“滚滚”“腔”“庭”等字，开放性默写，很多学生写出的诗文名句不符合题干要求，或即使写出来了，却有错别字，仍然不得分。
2．第2题得分率最高，可见字音、字形这一知识点，学生掌握较为牢固。
3.第3题，错误答案中“d”选项较多，学生没有考虑到“严肃处理”和“批评教育”的轻重程度，先后顺序。
4.第4题，给定的答案过于苛刻，很多学生没能考虑到示例名著均为外国名著，因而答题与所给答案有偏颇。
5.第5题，学生在答题时，未能考虑到问路的原始地点是在“教学楼”，因而在答题时未能强调到“办公楼三楼”，且少数学生方位词使用不当。
6.第6题，只要读懂题意，大都能得分。通过对错误答案的分析，发现答错的学生主要是不理解题意。
古诗阅读（7题）阅卷印象。
一总体印象：古诗阅读，得分率不高，尤其是第（2）题。
二典型错误及分析。
第（1）小题选择题正确率较高，如果没有选出“c”来，主要是对“我报路长嗟日暮”中的“嗟日暮”不能准确理解为感叹时间短暂。
第（2）小题的得分率较低，主要是学生没能把握这两句诗的意思，所以在描述时，内容不符合诗意，尤其是对“千帆”的本体是什么把握不到位。
文言文阅读（8-12题）阅卷印象。
一总体印象：文言文阅读，得分率不高，尤其是题。
二典型错误及分析。
1.第8题，正确率不高，错误的原因是句子意思没有理解，就轻易做出判断。
2.第9题，正确率较高，错误的答案当中，选“b”的较多，两个“福”的词性没弄清。
3.第10题，正确率较高，错误的答案当中，选“a”“b”的较多，学生对虚词“其”的用法掌握不灵活，只对书**现的了解，在课外文言语句**现时，学生不能准确理解。
4.第11题，文言语句翻译，“汝无罪，”一小部分学生对“汝”的理解错误，翻译成“我没有罪”。“我过矣”的“过”翻译错误较多，没有联系到课内的“群臣吏民能面刺寡人之过者”中的“过”。
5.第12题的第2空，回答不准确的现象严重，究其原因应该是文意没有真正弄懂。
议**阅读（13-17题）阅卷印象。
一总体印象：议**阅读，学生答题总体情况较好，多数学生掌握了一些题型的答题方法。
二典型错误及分析。
1.第13题，由于本文在开头或结尾没有明显的语句点出中心论点，所以不少学生找中心论点不准，说明学生对中心论点的归纳概括能力比较薄弱，或老师在这方面的训练不到位。
2.第14题，对有关复句的种类这方面的知识欠缺，故对复句的关系判断错误率较高，对“句子的作用”这一问不知道从“结构”和“内容”这两个方面回答。
3.第15题，正确率较高，也有少数学生没有注意到文段中“首先”“其次”两个表现作者思路的提示语，导致自行归纳原因，不够准确。
4.第16题，只公式化地写“提出观点，分析观点，得出结论”，而没有结合文段内容具体分析。还有一种错误的原因是把题干中的“论证过程”理解成“论证方法”，可见学生对“论证过程”和“论证方法”两个概念混淆不清。
5.第17题，错误答案中选“d”的较多，因为“a”中的“弃医从文”使学生理解为“甘为素心舍弃繁华”，而没有考虑鲁迅先生“弃医从文”的真实原因。
**阅读（18-22题）阅卷印象。
一总体印象：**阅读，学生答题总体情况不好，尤其是题。
二典型错误及分析。
1.第18题，对事件的概括，不少学生只写父亲与我谈了一次话，而没强调父亲对我的态度—“尊重”。
2.第19题，存在对父亲形象分析上重复或欠缺的情况。
3.第20题的（1）题，“难过”与“惭愧”两种心情很难写全，或者学生表述的语言是在打边鼓，没有用明确的语言表述到位。
2）题，大部分学生把划线句赏析的角度写成“环境描写”。
4.第21题，对文题“青春的沼泽策马走过”的含义及作用的分析，其中“沼泽”和“策马走过”是理解的重点，不少学生没有意识到，尤其是“策马走过”没有写到“快速、迅速、很快”的意思。对作用的把握也不到位，写不全甚至写漏的较多。
5.第22题，正确率较高。
作文（23题）阅卷印象。
存在问题。1.不能准确把握作文题目的比喻义，即“不要停留在原有的水平上，不满足于现状，要积极进取，勇于创新”；
2.因为这个题目既适合写记叙文，也适合写议**，导致一些学生在写作的过程中，忽而记叙，忽而议论，使得文体不明。
3.有少数写记叙文的同学，前文记叙的事件与文题毫无关联，突然到结尾点题“不要站在原地”，有“挂羊头，卖狗肉”之嫌。
4．有少数写议**的同学，在列举事实论据证明观点时，所列事例不能证明观点。
书写得满分的不多。
阶段教学建议。
一、 在进入全面复习之前，扎实上好新授课，利用好每篇课文的“例子”，增强学生课文阅读的问题意识，教师也要强化学生思考回答问题的规范意识。
二、 总复习前有计划地进行几次写作训练并认真讲评，突出文体、篇章和叙仪侧重点的指导，对不同学生应有不同要求。
三、 积累、背诵等语基知识的梳理应早筹划安排，可利用早自习、活动辅导等时间。也可以贯穿在每节课几分钟的检查训练中。
四、 希望各校备课组开学后即着手研制复习计划方案，提议要集体商讨，分工合作，尽可能细化到每一个考点每一周每节课。
九年级语文期末抽样考试阅卷分析
积累与运用 1 6题 阅卷印象。一总体印象 得分率较高 两题得分率很低。二典型错误及分析。1.第1题，10句默写，其中九句上下句默写，一句开放性默写。典型错误有 簌簌 滚滚 腔 庭 等字，开放性默写，很多学生写出的诗文名句不符合题干要求，或即使写出来了，却有错别字，仍然不得分。2 第2题得分率最高，...
九年级期末调研考试语文试卷分析
灵荻。期末调研考试九年级语文，全市学生3094人，平均分77.21分，及格率54.40 优秀率9.76 从全市的试卷中，随机抽取了240份进行了试卷分析，现将学生答卷情况分析汇总如下。九年级语文试卷120分，三大部分。第一部分，6个小题，23分。抽样试卷得分率0.66。主要问题出现在第3小题中的 题...
九年级期末调研考试语文试卷分析
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