2012—2013学年度上学期期中学业水平质量调研试题讲评。
七年级语文。
一、教学目标：
1．知识目标：
字词音、形、义；成语运用、病句修改、文学常识；
文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：
学会仿句的具体方法；
掌握材料**题的做题方法；
提高现代文阅读水平；
在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点：
教学重点：目标
难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
教学时数：2课时。
三、课前准备。
1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。
了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。
一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程。
第一课时基础讲评。
讲评卷面书写（共4分）
宣读得4分的同学的名字和得1分的同学的名字，做一汇总。
让孩子做到：（八字要求）端庄、清楚、美观、秀气。
讲评积累与运用（22分）
一、学生自己修改试卷，分析错误原因。
二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、名著、文常、古诗文默写、成语运用、病句修改、综合性学习、找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
1）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。
2）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
3）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。
然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。
三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
第二课时阅读讲评。
讲评阅读理解。
一）古诗阅读（4分）
写了什么景？表达了怎样的情感？
做的较好，基本都能得满分。
二）文言文（10分）
个实词解释的比较好，只有极个别出错；
11、虚词“而”的五种关系掌握的不牢。多数同学选错。复习而的五种关系。
13、审题不明确。谈启示而不是写句子翻译。
三）记叙文阅读《温暖一生的麻袋》
14、考查的概括故事内容。
15、细节描写的作用，（渲染、铺垫）
16、解读题目的含义。
17、表达方式的作用。
四）课内阅读《紫藤萝瀑布》
师生交流，讲解试卷。
写景抒情的散文、属于课内段，考前重点讲解过，并配发复习提纲，略讲。
一、散文知识储备。
一）、明确概念。
何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
二）、理解特点：
形散：1、 取材自由：写人，记事，绘景，状物。
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、
3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为炉。
神聚：主题集中鲜明。
三）、散文的分类。
1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文。
四）、常见的艺术表现手法。
象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬。
以小见大。五）、散文的线索。
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
六）、散文的主题。
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
七）、散文的语言 （1）质朴、自然（2） 生动、形象（3）深刻、隽永。
二、考点及常见题型分析。
一）、整体感知。
考点1.写什么（文章的主要内容）
考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）
考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）
二)辨析句子所运用的修辞及作用。
1.比喻：生动、形象。
2.拟人：人格化、生动化、形象化。
3.排比：增强语言气势。
4.反问：加强语气。
5.反复：强调。
6.对比：突出其中一个。
7.对偶：句式整齐结构统一。
8.夸张：极力的表现。
三）理解词语的语境义及作用。
方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。
一、学生学习方法总结。
讲评试卷中作文（50分）
学生研究试卷，分析错误原因。
讲评作文。审题立意。
1.拓宽全面拓展话题。
2.挖深深刻挖掘内涵。
3.立准寻找最佳立意。
布局谋篇提高作文分值的“六个一”
1.一个含蓄、深刻的题目。
2.一个精彩的开头。
3.一个疏密有致的段落布局。
4.一个优美的片段描写。
5.一个完美的结尾。
6.一个清爽的文面。
例文赏析。颜欣如《我感受到了亲情》
吴浩然《我感受到了父爱》
五、学生修改作文，并自评和同学互评。
四布置作业，补偿提高。
1．两道仿句题。
2．一道语境题。
教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。
试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。
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