峡江二中陈成业。
大家好，我是陈成业，来自峡江二中，今天面对这么多优秀的老师，确实不敢谈什么教学经验，只能谈一谈我个人在这几年教学当中的一些做法，请大家批评指正。
这届学生我也没想到学校领导会要我来带二中的实验班，刚开始的时候，说实在的我很兴fen,实验班，那可都是这届学生中的尖子生，那教起来肯定是非常的轻松，学生素质好，学习习惯好，那成绩不总在全年级是最好，我总不会把他们还会教差吧！当初一第一次月考全年级成绩一出来，我心就冷下来了，年级前50名我班上竞然占不到一半，数学成绩与普通班的平均分比起来好不了多少。还有几个竞然与全年级第200名的同学都相差几十分。
数学成绩与普通班比起来也就高了十几分，数学尖子生的成绩和普通班尖子生的成绩根本不相上下，甚至还有好几个同学数学竞然没有及格。怎么办，本来学校领导就是要通过数学把整个班带起来，作为数学老师，数学成绩不行，作为班主任，班级成绩也这样不够理想，我需要想点办法。
我想，先从课堂教学出发吧！
俗话说，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，才能让学生变被动学习为主动学习。可中如何来激发学生的学习兴趣呢？我想先在课堂上创设问题情境，活跃课堂qifen，激发学生的学习兴趣，比如在教《有理数的加减混合运算》中有一个流花河的水位问题，峡江二中就位于赣江边上，所以我和学生讲起赣江的涨水问题，把流花河的水位问题换成了赣江的水位问题，这样，本来没什么兴趣的同学这时来兴趣了。
这样我也就成功地引导学生解决了这个数学问题。
我想，还应当让学生多体验成功的喜悦，培养学生自信心。
在课堂，我会借助课本上的题型拓展开去，让学生不仅体会到课本上题目能成功解决，课外的更难点的题目也能搞定，这样使得这些学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，这时我总会抓住机会多表扬、鼓励，把他们的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
学习兴趣来了，所以在初一第一次期末考试，我班上数学的成绩比普通班的数学高出近二十分。但我知道这远远不够！我需用其他方法让学生成绩快速提高上来，所以我把班级中尖子生和差点的学生分开来，尖子生我找时间为他们培优，差点的学生帮他们集中训练基础，120分钟时间的题我用90分钟，然后120分钟时间的题用70分钟解决。
到后来，我们班上的数学，不管难度大还是难度小的试卷，总能与普通班的平均分拉开20－30分的差距。这样高速度的训练学生数学还不够，要使得学生全部优xiu起来，还要各科成绩优起来，所以我们班的主要几科老师每到周末就会走到一起来，交流，计划，下星期怎么做！
良好的学习习惯，更能提高学习效率。
很多家长、孩子认为，成绩优秀，或是智商高，或是因为极其努力，或是因为老师好。但是，在众多的教育专家看来，更重要的其实是习惯，孩子的成绩的变，其时就是习惯养成、发展的过程。可以说，学生的成绩优秀，大部分取决于家庭教育，家庭环境直接影响了学生的习惯养成。
在我们峡江二中，大多数学生的父母是由货车司机、开小店、做小工和在家种田的组成的，这还没什么，班上还有六分之一的学生是守儿童。这些守儿童要么爷爷奶奶带，要么外公外婆，还有的是姑姑带，等等。可想而知这样的家庭环境，学生会有什么样的学习习惯。
所以，学生一进入峡江二中，我们不是忙着给学生上课，而是忙着给学生讲行为习惯、学习习惯。比如说进入教室后自觉的学习，课代表和各小组长组织学生听英语听力，学国学，比如说上课都要学会做笔记，于做笔记，要他们养成能运用零碎时间，比如说要有每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆短语，背诵公式，破解疑难，调整情绪的习惯。这各种各样的好习惯我们要花一年的时间想很多种办法来让学生养成，正是这些习惯的养成，学生学习的兴趣，就变被动学习为主动学习。
成绩自然就上来了，在初一的时候总有四五个连全年级前200名都进不了，到初二就只有一二个了。当综合素质竞赛入取名单一公布后，教室安静的我以为没人，可走进教室，却全都在认真的做题。结果就是连综合素质竞赛资格都没有的郭琪中考考了第三名，我以为高中一定考不到的胡佩宇超出入取分数线50多分。
所以，有了好的学习习惯，努力一下，结果全班都考上了峡江中学。
教书也教了18年了，总觉得在各方面还有很多要琢磨的地方，请大家批评指正。谢谢大家。
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