培养阅读习惯，精选阅读材料，掌握阅读技巧。
作者：蒋丽燕。
**：《新课程·小学》2024年第05期。
摘要：阅读使人明智，阅读使人成长，所以在教育过程中，阅读教学的重要性不言而喻。在语文新课标中明确提出了小学语文课程的首要任务是使学生形成有效的语文学习策略，同时提高学生的语文素养。
语文阅读能够直接影响学生对语言的掌握能力，让学生从阅读转变为“悦读”，更好地提升语文阅读能力。
关键词：小学语文；阅读能力；阅读技巧。
学生的阅读过程应该是快乐的，但是如今的小学语文阅读教学却并未做到这一点，部分学生对阅读产生了抵触心理。小学生的想象力丰富，好奇心强，对语文文章的阅读本就有着浓厚的兴趣，但在教师“填鸭式”的阅读教学下，学生被动地接受教材中的知识，导致学生对阅读的兴趣降低。在新课程改革的背景下，教师要不断创新教学方法，培养阅读习惯，精选阅读材料，掌握阅读技巧，全面提升小学生的语文阅读能力。
一、培养良好的阅读习惯，加快阅读速度。
1.养成默读的习惯。
有些学生在阅读课文时，喜欢采用朗读的形式进行阅读，认为这样才能更好地理解，对于自己不认识的生字词，还要认真地标注。这样的阅读方法不利于学生快速地阅读课文。因此，教师要培养学生默读的习惯，通过视觉直接感知文字内容，避免看到文章内容时下意识地就读出来，将自己的注意力分散，影响阅读速度。
例如在学习《匆匆》这篇课文时，如果学生使用朗读的方式阅读课文，需要花10分钟时间才能够读完整篇文章，但使用默读的方式只需要4分钟就能够读完。所以教师要改变学生在阅读时出声朗读的习惯，让学生适应默读形式，在考试中合理安排好做题时间。
2.养成限时阅读的习惯。
小学生掌握的词汇量较少，而小学阅读中的陌生词汇较多，导致学生在进行阅读时，会执着于陌生字词的意思，将时间花费在寻找字词的含义上，浪费阅读时间，而且学生在阅读时没有一种紧迫感，认为花5分钟阅读完一篇文章与花10分钟阅读完是一样的，不重视阅读时间。这种形式的阅读会使学生优柔寡断、思维缓慢，为了提高学生的阅读质量，教师需要限制学生的阅读时间，培养学生的阅读节奏，让学生在规定的时间内完成阅读。
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