如何全面深化课程改革。
-落实《全面深化义务教育课程改革的指导意见》汇报材料。
各位领导、各位同仁：
大家好！全面深化义务教育课程改革的指导意见及四个文件工作的落实工作已全面展开。实践中我们深切感受到只有立足本校实际，以理念更新为先导，以动态管理为手段，全面落实地方课程，深入挖掘校本课程，整合教育资源，丰富校园文化，这样才能真正落实好四个文件的精神，实现立德树人的育人目标。
而这一工作的核心是：始终以全面深化课程改革为中心，以创设学生丰富的学习资源、空间为手段，全面提升教师的综合素养，关注教师向多重角色转型。
充分整合**课程，显性课程与隐性课程同步，学科课程与活动课程对接，分科课程与综合课程互补，必修课程与选修课程结合，建设学校课程特色，建设属于学校自己的课程体系，是我校课程工作的主要内容与核心目标。今天市教育局、市学院的各位领导亲临实小检查与指导工作，这必将促进实小深化课改和整体工作再上新台阶。现将我校课程改革工作汇报如下：
一、国家课程。
一）执**况。
依法依规严格落实四个文件精神，开齐开足课程。针对原来的课程安排，做出符合规定的调整。原来一二年级开设英语课，改为三至六年级开设英语课，遵照省课程计划设定课时；在一年级开设科学课，明年起全部依规开足科学课；在语文课时中开设一节书法课。
目前存在的困难是，专任教师专业性不足，尤其科学教师、书法教师均由非专业教师担任，需要招聘专业教师。
二）“双快课堂”教学研究。
在语文、数学、英语等基础学科课堂教学中，我校始终坚持“双快课堂”教学的研究与实践。所谓“双快”，即把一节课中最重要的知识点教学，分解成快乐**、快速训练两个阶段，**重在形成认知，训练重在生成能力，同时形成学生良好的学习体验和有效的学习策略。“双快课堂”关键和难点均在设计**活动与训练活动，比如相遇问题，我们设计了同桌两人在一个格尺上模拟所有相遇情况，并**各种算法，进行快速模拟与计算。
这样的“双快”设计，能够很好地帮助学生建构知识体，形成良好的学习体验、学习策略。
二、地方课程。
地方课程的《人与自我》、《人与社会》、《人与自然》 和《魅力辽宁》的课时比例较大，人员安排比较困难，为了能够达到人尽其才，才尽其用的目的，学校在多次培训和学习的基础上，瞄准地方课教材的特点和本校实际人员情况进行了统筹，一至六年级分别开设了《人与自然》、《人与社会》、《人与自我》等课程，四五六年级开设了《魅力辽宁》等课程，四年级开设了《民族常识》课。一二年级有专任教师，三到六年级由班主任或副班主任担任，同时对《人与自我》、《人与社会》、《人与自然》这三本地方教材的章节进行统筹和拆分，例如：《人与自我》的部分课程由心理健康教师分担；安全教育部分整合后结合安全知识手册由德育处组织完成。
这样通过理性的拆分与统筹既解决了人员不足的问题又使得课程的落实更科学有效。活动课程由教学、德育协同各学科组织开展。上课时间主要有星期。
一、星期二的短课，以及星期四第五节的地方课，短课时间以阅读为主，长课以讨论交流为主。为全面开设地方课程，学校先后召开了数次课程改革工作会议，组织老师学习“四个文件”精神，传达并落实市县要求，动员所有老师参与到课程改革工作中来。
存在问题：结构性缺编，地方课程繁杂，深入不够，教研活动少，教师培训还没有全面跟上。
三、校本课程。
一）选修课程。
校本课程是学校课程的有机组成部分。与国家和地方课程相比，校本课程能充分体现对师生独特性和差异性的尊重，能弥补国家课程或地方课程无法达成的教育目标，对促进学生最大限度的发展有着不可替代的作用。新宾实小结合学校办学特色，学生兴趣、需求、特点和学校资源情况开设了合唱、舞蹈、乐器、篮球、足球、乒乓球、田径、健美操、花样跳绳、刻板画、布贴画、衍纸画、电子报刊、书法、木工、剪纸等等。
校本课程的开发与实施，赋予了学校教育教学更广袤的想象力，给教师提供了更宽泛的发展机遇，给学生提供了更丰富的学习资源和成长空间，促进了学生全面发展、个性张扬。
二）必修课程。
1.满语文化课。
该课开展约三年时间，有满语教材，满语教师，设置了专门的校本课时，主要针对四五年级学生，孩子们喜欢满语课，喜欢满族文化，课堂上生动活泼，学习氛围浓厚。
此外，我们为满语文化课配置了自编的校本教材——《新宾满族地名**》（审核）。
2.校园足球。
我校是国家级足球特设学校，校园足球将逐步成为我校的传统体育项目。为此，我校编写了足球教学的校本教材，已经开展印刷使用。
目前，我们通过课堂教学、足球联赛、选修课程、足球文化、教学研究等，逐步展开校园足球活动课程。
三）学科实践活动。
我们将学科实践活动分为三个方面，即学科实践课堂、课堂实践活动、课外实践活动。
1.读书是最重要的语文学科实践活动。
制定并实施了“浸润书香逐梦实小”读书工作方案，确定了各年段读书的数量与质量目标，对家庭、学校图书建设，读书活动的开展，读书活动的管理，读书成果的展示，以及语文课堂教学的调整，做了统一的规划和部署。
2.汉字是博大精深的中华文化宝库。
我们开展了“每天一字”和“每课一字”实践活动，“每天一字”由实验小学文字学***成员制作，向全校师生及家长每天发布。“每课一字”由小组内的任课教师，在学习每篇精读课文时，选出一个字，展示其演变源流，给学生分析、猜测、思考的实践机会。目前的活动，得到了家长的和学生的积极响应，有的家长甚至打印成册，便于学习，学校会定期集中发布合订本的美篇，并合订成集，并向校本课程方向发展。
3.实践思维导图，丰富思维策略。
我校分别在中高年级写作、阅读、英语、数学单元复习等方面，组织学生开展了使用思维导图辅助思维的活动，作文提纲导图、单元知识整理导图、课文脉络导图、单词分类导图等。
4.数学综合实践活动。
本着来自生活、回归生活的原则，我们鼓励数学教师有计划地开展与学科相关联、相辅助的实践活动。掂一掂知轻重；数数秒；方位一身体等。发现生活中的数学世界，发现生活中的数学美。
进而整理生活中的数学，表现生活中的数学。
5.英语实践活动。
英语组利用网络资源开展了广泛的英语配音实践活动，每天的班级群里，都活跃着众多的学生配音活动的汇报。部分班级开始尝试了英文rap，把课文或单元的重点词句编制成说唱段落，配合节奏与动作，学生兴致非常高。
6.在盆栽蔬菜实践中感悟生命与成长。
每到春天，孩子们纷纷开始或种或栽---盆栽蔬菜。平时放在家中培育，在班级群里展示交流成长状态，并以**和文字形式记录培育的过程、成长的变化、心情与感受。学校定期组织盆栽蔬菜的集中展示，和心得体会的交流。
收获季节，各班开展果实累累的丰收展示活动，包括蔬菜展示、田园诗歌书法展、种植日记展、绘画展等，形成主题鲜明的多元学习实践活动。
7.有趣的实验。
孩子们总是对世界充满了兴趣与好奇，有趣的科学实验，神奇的实验经历，是科学课程的重要补充，是孩子们对科学向往的力量。我们编制了50套有趣的科学实验，正在一些班级进行尝试，每两周向学生及家长发布一次，由家长配合并监护学生尝试实验。目前这项活动采取自主选折的方式。
8.综合实践主题活动。
我校综合实践课开发了多个主题学习与实践活动，如以满族姓氏及文化为依托的“我的家庭树”，以满族传统文化为主题的“满族游戏”，以民族特色为主题的满族美食等等。
四）丰富的德育课程活动。
我校德育工作一直秉承“好习惯、好生活；好品质，好人生”的育人理念，实施以“快乐体验、快乐成长”为特点的“双快”德育模式。
1、主题式德育短课。
我校的德育短课共分为四个主题，分别是“家国情怀”教育，国学经典学习、成长礼仪教育、自省反思教育。
2、以体验课程为平台，学科联动，培养学生综合素养。
体验课程，主要是以体验式教育活动为主。他把学生作为体验的主体，活动的主人。通过学生亲自去参与、感受，最后达到受教育的目的。
重大节日体验活动。
“手拉手”体验活动。
社会实践调查活动。
“以物易物”活动。
亲子体验活动。
俗话说：有发现，才会有改变，有改变，才会有发展。在未来的教育教学工作中，新宾实小人一定承担起满乡赋予的教育重任，齐心合力、攻坚克难，谱写新宾实小新华章，让更多的满乡雏鹰从这里起飞、在蓝天下幸福自由地翱翔……
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