构筑网络平台，推动校本教研。
随着时代的进步，现代教育技术得到了迅猛的发展，先进的教育教学手段逐步取代传统教学的“一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单调形式，使教学焕发出勃勃生机。为了适应这种变化，促进我校教师专业化水平的整体提高，近两年来，我们一直努力探索、大力推进网络教研这种全新的教研模式，取得了一些成效。下面我将我校开展这项工作的情况向各位领导汇报如下。
一、领导重视，措施得力。
1、转变观念。
观念的转变是一切工作的开始。有什么样的观念就有什么样的行为。网络教研是一种新的教研方式，和传统的教研相比，它在时间、空间、方式上都有着很大的不同，因此观念的转变至关重要。
首先学校领导对网络教学研究高度重视，建立健全网络教学研究机制，成立了专门的组织机构，有专人负责管理督察，有专门的技术指导。在老师方面，我们以**宣传、会议推动、活动体验的形式，提高老师的认可度，制定了奖惩制度，使网络教学研究有保障。
2、配备高标准的硬件设施。
电脑和多**是我们开展网络教研的基础。在硬件设施的配备上，我们是这样做的：一是为每位教师配备一台笔记本电脑。
我校是一所新建学校，学校发展快，师生人数巨增，虽然以前创省规时配备了部分电脑，但远远不够实施网络教研的需要。从08年开始学校筹集部分资金，采取学校和老师共同承担的方式，为每位老师配备了笔记本电脑。教师电脑的配备，提高了我校开展网络教研的进度。
二是投入巨资为每口教室配备了多**设备。网络教研最终是为教学服务的，教研的成果应该体现在课堂教学中。学校在财力紧张的情况下，多方渠道筹集资金，投资几十万元为每口教室配备了多**教学设备，解决了网络教研的终端问题，让网络教研和多**教学相辅相成，有效的促进了我校高效课堂的构建。
三是多方联系共同设计了一个学校办公平台。学校领导在外出学习的基础上，研究决定借鉴外校经验，并多方联系共同设计出网络教研平台。对于网络教研平台，借鉴外校成果是基础，突出本校特点是目的。
根据使用情况，我们本着一切从实用出发的原则，删繁就简，逐步改进和完善。目前网络教研平台的建设和使用已经取得了一定的成果。四是建立多**资源库。
多**化教学的应用，网络教研的实施，离不开丰富的资源，因此，学校又投入大量的人力物力，建立起学校的网络资源库，把农远工程资源、多年来学校购买的大量电教教材、以及从网上**的东西全部分门别类的整合成资源库，和学校的办公平台联通，老师坐在办公室里就能浏览所有资源，有选择的在课堂教学中使用，使这些本来放在电教室里的死的东西变得活跃起来。
3、加大评估力度。
评估是督促和检查工作的重要手段。评估体系的建立是有效开展工作的指导。网络教研系统的应用，对于评估来说，是一个全新的内容，传统的评估模式已经不适应新形势的发展。
教导处人员在借鉴外地外校经验的基础上，相继出台了《台儿庄第五实验小学网络教研制度》和《台儿庄第五实验小学办公平台使用管理办法》，逐步规范教师网络教研的开展和办公平台的使用。在此基础上，完善和修改了《台儿庄第五实验小学课堂教学评估办法》《台儿庄第五实验小学网上教研实施意见》，把教师网上教研情况，作为教师课堂教学评估的一个重要指标。各项制度的完善和修订，有效的规范了网络教研的开展，使我校的办公平台从开始就步入正规的发展模式。
二、重视培训，提高技能。
网络教研中老师需要有现代教育技术支持，因此，加强现代教育教学技术的培训就成了当务之急，我们根据学校的实际，主要做了三个方面的培训工作。
1．powerpoint word excel的应用基础培训。
电脑应用基础的培训，作为教师培训的常规工作，我们一直常抓不懈。每学期至少组织一次全员培训，学期末组织考评。新参加工作的教师必须会熟练应用这三块的知识。
2．网络教研的使用培训。
网络教研，对于教干和教师来说都是一件新鲜事物，好在一般教师都有参与其他教学论坛的经历，学习和理解上不会很困难。但是为了推进整体工作，教导处对网络教研使用的培训依然没有放松。为此，学校组织了专题培训，全体教师教干参与。
从网络教研的登录、发帖、跟帖等各个方面进行了一次全方位的集中培训。
3．多**教学应用知识培训。
多**应用知识的培训，由于在07年创省规时配备了移动多**柜，我们做过几次专题培训，大部分教师已经会使用。近阶段我们结合新上的多**，借助专业机构的专业人员又进行了几次次专题培训。通过这一系列的培训活动，教师已经会规范熟练的使用各种电教器材。
三、创新模式，提高实效。
1、主题教研网络化。
网络教研最大的长处就是不受时间、空间的限制，能够充分让老师们进行合作和交流，提高了老师的参与度和教研的深度。我们的主题教研活动主要是立足课堂，围绕课堂进行，做到教研一定有“课”，有“课”必要研讨，研讨定要反思。每次活动关注课堂教学的某一个专题，活动的基本流程为：
确定主题-课堂观摩-研讨交流-反思应用。学科教研员根据老师提出的一些问题确定主题后发到网上，让老师们事先对本课进行初步的研究，然后组织所有相关老师听课，课后把讲课老师的课堂案例发到教研平台上去，让老师们在规定的时间内进行发贴研讨，评课交流。教研员也参与其中，对老师们的观点随时进行点评引领，改变了以往的教研员的一言堂，突出了以人为本的新型教研理念，强化了教研员与基层教师的沟通，建立了与教师共同成长的伙伴关系。
老师们深切地感受到，网上主题教研活动的开展，务实、高效，能引发教师深层次的探索，实现了教研的即时性和深入性。
2、实施网络合作备课。
合作备课的程序为：①根据教材内容，学科教研员把本学期的备课任务分到每一个老师，实行教师主备。②每一个教师都要认真学习本学科课程标准、教材编写说明，充分了解本册教材的体系，熟练掌握本册教材的重点与难点，真正做到心中有数，具备通观全盘的能力。
③每位教师根据分工，提前三天将设计好的教案发到备课系统，不得延误。教师在设计教案前，应该精心钻研教材，广泛搜集资源，充分体现自己的教学理念，设计出有特色的、有突破的精品教案。④充分发挥同一年级组教师的智慧，共同修改教案，提高备课的质量。
教师在将教案发到备课系统中后，同年级的教师及时对这些教案开展教案点评。每位教师参加教案点评一周不少于2次，一个月不少于8次。⑤教师根据他人的点评，及时修改调整自己的教学设计，力求教学设计精品化。
⑥其它老师根据主备人设计的教学案进行自己的教案设计。
3、网上学习培训。
以前的理论学习和读书活动，只能是提出一些要求，让老师随便去读，整个过程没法控制和参与，实现网络教研以后，这种不足得到了很好的改善。我们根据学校的老师读书学习计划安排，学科教研员再根据学科特点，对老师们需要学习的东西进行搜集，每周一把要学习的内容发到网上，要求老师们在一定时间内进行阅读，并跟贴发表自己的体会。例如本学期进行的古典名著《论语》的学习，每两周发一个部分，内容为论语内容及注释，老师们边读原文边读解释，加深理解，读后再写出自己的体会，效果非常好。
再如业务校长到上海学习，听了张人利的“后茶馆式教学”的报告后，感觉很好，便把录音和讲座ppt发到教研平台上去，让老师认真**，并发表自己的感想，通过这种形式，老师如临现场，感受很多。在推进读书活动的过程中，我们又在教研平台上组织了“好书我推荐”活动，老师把平时自己读书过的书介绍给大家，里面既有内容简介，又有作者介绍，还有老师们读后的体会，大家相互学习，大大增加了每位老师的阅读面。
4、网上管理更高效。
实行网上办公后，老师的绝大部分材料都已发到网上，不但方便交流，也让相互之间进行评价成为可能，起到了很好的促进作用。学校又在办公平台上设置了通知栏、通报栏、制度栏、计划栏等板块，管理方面的材料也都在网上，学校的纸质档案已经很少，这样老师对学校的管理情况一目了然，提高了老师们的工作积极性。这样，只要学校及时将网上的这些材料进行备份，就能很好的保存下来，不需要放在档案橱里。
四、收获与体会。
1、提高了教师使用电教手段的水平。
人都有个惰性，往往不逼不促就不愿意去做，网络教研平台的使用，迫使老师们不得不学习现代教育技术，提高自己的水平。现在我校的全体老师对几个办公软件和网上教研以及多**的使用都比较熟练。
2、通过网络教研使资源合力凸现了优势。
教师群体**现的不同的思想、观念、教学方法，通过网络化的教研活动，使这些可贵的学术性的资源随时进行彼此的交流与共享，实现1+1〉2的优势。先进的网络化教研环境，为教师实现资源共享提供了最大的可能。教师在这一环境中的交流研究，是一个资源共享的过程，共享他人的资源，自己的资源也被他人共享。
备课的时候，每一位老师可以在**参考到不同版本的教案，吸取他人长处。更可喜的是，自己的教案发表在网络平台上，可以收到大家的点评，以便进一步完善修改。上完课后，记下自己的课后点评及教学中的点滴体会，为自己以后的教学服务，也为其他教师的教学提供参考。
3、通过网络教研为教师的专业成长搭建了平台。
教师的专业水平是决定着新课程实施是否成功的关键，也是孩子们健康成长的重要保证。如何促进教师的专业成长，已成为学校研究的一个重要课题。对学校来说，如何寻找一些有效的载体来提高教师的专业水平，是新课程背景下学校教学管理的主题。
网络教研这一平台，为教师专业成长提供良好的载体。不仅老教师之间可以相互学习，新教师一进入工作岗位，就可以同时看到不同学科，不同层级的教师们的精彩教学设计，结合录像、资源的学习，可以使教师迅速成长。教师参与网络教研，经历了“学习、反思、研究、合作、创造”这样一个过程，教师经过很多次这样的过程，使日常教学工作和教学研究、教师的专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式，使教师由单纯的教学者成长为研究型、专家型的教师。
4、通过网络办公平台使评价管理有了创新。
传统的教学管理中，对教师教研、学习、备课这一工作的评价，往往是考察教师是否按照规定去做，是否达到了有关预定的标准。在检查备课时，往往从备课的数量，备课环节（教学目标、教学准备、教学中难点、板书的设计、教学设计）是否完整，书写得工整，来评价一个教师备课的质量。如今，实行网络环境下备课、教研和学习，使老师们的各种活动完全“示众”，在加上学校对网络教研有一定的制度，学校教学管理者再也不必为教师是否按时备课，按时教研，积极参与等环节犯愁。
网络教研是一种新鲜事物，她有着鲜活的生命力，我们有信心在这种和谐、共同研讨的氛围中，积极参与教学实践、努力提升学科理念，使网络教研成为我校教师教学技能不断丰富、不断成长的摇篮。
中圈小学校本教研工作汇报材料
2015年度 我校教师自参加第五周期继续教育以来，全体教师本着以学生为本的教学理念，进行了不断的研究和学习，学校以教研组为核心开展了丰富多彩校本教研活动。既注重解决实际问题，又注重经验的总结 理论的提升 规律的探索和教师的专业化发展，使我校的教师在本年度的学习中业务水平都有了大幅度的提升。我校本年度...
工作汇报小学校本教研及教学工作汇报
我们大邓小学是乡 所在地的中心小学，一学期来在各级领导的正确指导下，我校的教学工作，紧紧围绕课堂教学这一中心工作，以校本教研 周六集体备课 远程教育应用三大平台为突破口和落脚点，加强管理，深化改革从而达到教师素质提高，教学质量提升的目的，通过实践，进展顺利，效果明显。一 以身作则，当好表率。为推进以...
工作汇报 小学校本教研及教学工作汇报
我们大邓小学是乡 所在地的中心小学，一学期来在各级领导的正确指导下，我校的教学工作，紧紧围绕课堂教学这一中心工作，以校本教研 周六集体备课 远程教育应用三大平台为突破口和落脚点，加强管理，深化改革从而达到教师素质提高，教学质量提升的目的，通过实践，进展顺利，效果明显。一 以身作则，当好表率。为推进以...