三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是我从师二十多年的真实写照，又是我的执着追求。
---题记。
一、用爱的和弦，奏出美的乐章
教师身上社会赋予很多耀眼的光环，作为一名教师，在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。
因此我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。我靠履行义务领份薪水养家，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。我常想，我有的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。
我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。是啊，在讲求公德，崇尚师德的今天，我们需要这份纯真，更祈盼这种由纯真带来的人性的升华！正是这样，我不但自觉端正师德、师风，严格执行各种规章、准绳，而且还用自己的言行做好学生的典范。
我觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，我觉得着力点就是爱学生。我曾用关怀，让学生泪流满面；我曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。
二十多年来，我当过班主任，做过年级组组长，做过普通教师，始终不变的是我的爱心。我在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、母爱。我的语文课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。
我的课，作业最少，我要求学生每天都要做好。有时我把爱心转化为对学生的尊重，有时我把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。
为了关爱和转变学困生，我曾和学困生打赌能背下《童趣》一文请吃瓜子成了学生的美谈。很多学困生在我细微处的关爱下成了我的知心朋友，我的爱心是真诚、宽容和坦诚，我赢得了所有学生的心。因此，学生愿意上我的课，有心里话愿意和我说。
二、积极进取练师能。
教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。我把练师能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时我刻苦学习理论和文化知识，不断提升学历水平。
教学上更是潜心研究教材教法，广采我山之石。我参加县级骨干教师培训，多次参加教材培训，聆听有经验教师的报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，我围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。
课堂中，我把各种教学方法有机地结合起来，阅读教学中做到融整体把握、突出重点、品味语言、领悟写法、为一体，实现师生、生生、生本之间的平等对话，我的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。2024年以来，我获市级级优质课1节，2024年3月在“十一五级教育科学研究课题”中，撰写的《对中学生逆反心理进行教育疏导的研究》一文被捧为朝阳市级二等**。2024年8月获得“十一五期间”凌源市级骨干教师荣誉称号。
2024年被评为凌源市优秀教师。 一直觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始，平时再忙我也坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决，自己不能解决的虚心向有经验的教师请教。
我是一名普通教师，我努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。2024年发表了国家级**1篇，市级**1篇，县级公开课1节。我以自己的行动实现了我的人生追求。
三、矢志不渝铸生魂。
随着科学发展观的学习不断深入和领会，我进一步认识到新时代教师使命的重大和师德弘扬的迫切，明确了教师对于学生进行道德垂范、知识传递、学法引导、情感培育、人生启迪的重要。
我认为，一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么后进的学生，脑子里其实都埋着无穷无尽的潜力。事实上不是学生脑子缺乏资源，而是我们自己缺乏勘探开发这些资源的能力。我善待每一个同学，不管这个学生成绩是好是差，脾气是倔强或是温和，我都是一视同仁。
用深厚的爱心浇灌他们的心田。我认为“爱心是伟大的，是开启孩子心灵之门的钥匙”。能使他们向更层次发展。
作为一名教师，觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，我觉得教师更要讲敬业和奉献。我也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。
我对教学工作非常的执着。为了上好语文课，我除了认真钻研教材、认真备课外，还多渠道了解时事热点，并进行有效分析后融入课堂，所以讲起课来绘声绘色，很好的激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。为了提高教学质量，我采取了多种形式的教学方式。
比如采取因班施教、因人施教、成绩好的与落后的同学互结对子，老师与学生面对面批改作业等方式，使学生积极地参与到教学过程中，收到良好的效果。我的教学理念是“一切为了每个学生的发展，矢志不渝铸就每一个学生的灵魂”。每一节课，我总是满腔热忱地关爱每一个学生，全心全意地善待每一个学生，力求每个学生都能如沐春风，驶向成功的彼岸，让他们的灵魂得到升华。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，我付出的是汗水，然而收获的却是那一份份沉甸甸的果实。我是平凡的，我愿在平凡爱心中孕育伟大，在平凡中执著追求。
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