申报全国传承中华美德十佳优秀班主任材料。
同志于2023年7月毕业河南襄城师范学校，同年8月来到边远山区磨石坑小学任教两年，至今已有9年。参加工作9年来，一直在班主任岗位上默默地耕耘着，无怨无悔。2023年12月，晋升为小学一级教师。
2023年至今一直担任校长工作，任劳任怨。
让真情托起明天的太阳。”有着9年班主任工作经验的郭红强老师，以自身良好的师表形象、高尚的职业道德、科学的育人方法、创新的活动形式，成为在学生心灵中用真情托起明天太阳的使者。
作为班主任，郭红强老师深知德育的重要性，古往今来人们始终把“德”放在首位，为此他在“十五”期间又结合当今学生实际，确立了以“四礼仪”教育为内容的中华民族传统美德教育实验研究课题，其内容包括：个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪，简称“四礼仪”。其中，个人礼仪包括：
仪态礼仪、仪表礼仪、交际礼仪等学生在言谈举止方面的行为礼仪表现。家庭礼仪包括：敬长礼仪、仪表礼仪、待课礼仪、做客礼仪、就餐礼仪等学生在家庭的行为礼仪表现。
学校礼仪包括：尊师礼仪、同学礼仪、集合礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、餐厅礼仪等学生在学校期间的行为礼仪表现。社会礼仪包括：
行路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、阅览礼仪、**礼仪、旅游礼仪等学生在公共场所的行为礼仪表现。
四礼仪”既是学生外在行为与内在素质的综合体现，又是对学生做人处事，通情达理全方位的立体教育，实践研究中收到良好的教育效果。同时，此课题正准备专家的验收。在他的心灵深处时刻蕴涵着教师的师德理念——“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。
”一、爱岗敬业，无私奉献，树立良好的教师形象。
郭老师认为，作为一名教师，要有高度的思想觉悟，高尚的职业道德，严谨治学的工作作风。平时，他注重加强自身的政治和道德修养，不断用政治理论和教师职业道德规范来武装自己的头脑，约束自己的言行。2023年担任校长的他一直兼班主任工作，工作中更是严以律己，以身作则。
郭老师始终坚持以“三爱”教育为核心，开展深入扎实的中华民族传统美德教育活动，以德益智，以德健体，以德促劳，以德育人，促进了良好的班风建设。
1、身教胜于言传。
中华民族历来具有讲礼仪的传统，我国是享誉世界的“礼仪之邦”，有着多年工作经验的郭红强老师深知如今这个商品经济发展时期，诚信教育就是基本的人格素质教育，是对人的本质精神的塑造。而教师的言行会成为学生效仿的典范，平日里，他处处做学生的榜样，因为他知道“身教胜于言传”他注重用自己的人格魅力去感染学生。我们看到“似火骄阳下的军训活动，他和学生在一起；刺骨凛冽的寒风中，他和学生们一起清除校园的积雪；汗流浃背的大扫除中，他挽着衣袖和学生们在一起分享着劳动的愉快……”偶然的迟到他会真诚地向学生道一声：
“i’m sorry！”（对不起），因为教师的高尚职业道德要求规范从自己的言行入手，先律己，后育人。
2、公正无私，兢兢业业。
学校中的郭老师被大家称作是一个正直、敬业的人，在他的心里教书育人就是他生命中的全部。为能在教育教学工作中弘扬传统美德教育，他订阅了大量的报刊杂志，参加工作至今《小学德育》一直伴随着他的身边，同时他在学校领导的倡议下组织全班学生订阅《新编中华传统美德故事》一书，白天忙于学校工作，他就利用晚间伏案灯下，以充实自我和完善自我。对于班级中的学生，他秉公办事，不论是教师子女，教育局领导的孩子还是老百姓之子，他都会一视同仁，无论谁犯下错误他都会毫不留情地对其进行教育。
他在班级中曾说过这样一句话：“对待教师的子女更要严格，就因为你们是来自于教育之家的子女！”他是这样说的，也是这么做的，在郭老师的工作字典中，从来就没有“糊涂”二字。
他的公正、敬业的精神深深地感染着每一位学生和家长的心。
担任校长的他，能和身边的同志和睦相处，合作共事，甘做绿叶，本着吃苦在前，享受在后的宗旨，使所在学年组的同事亲如一家，无论谁家有个大事小情总能看见他那熟悉的身影。他用自己的实际行动，树立了“爱岗、敬业、奉献”的师表形象。
二、全面关心学生，把传美教育放在首位。
教师对学生的爱应该是广博的，是对学生德、智、体各方面的全面关心，全面负责。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的全部奥秘在于如何爱护学生，做学生生活的导师和道德的引路人。
”这句话是郭老师的座右铭。九年来，他一直坚持把传统美德教育放在首位。
1、传美教育，融入课堂。
学校是进行中华传统美德教育的主阵地，是德育的主渠道，郭老师把传美教育融入课堂，坚持有意安排、有机结合、有实际效果的原则，遵循“渗透—贯穿—寓教于乐”的规律，课堂中为孩子们树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模形象，使学生从古今中外典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。
班级中曾有这样一名学生，由于父母感情不合无人看管，经常放学后不按时回家，班主任经多次跟踪调查发现这名学生几次骑自行车在大街上逗留，郭老师及时与其家长联络并了解自行车并不是他家的，断定不是借来的就是捡来的或是偷来的。面对年龄只有8岁的孩子，郭老师没有批评他。课堂上他组织学生上了一节别开生面的《达尔文的谦让与诚实》的思品课，激烈的讨论高度的升华终于将这名学生的心所打动，下课后，这名学生主动找他讲述了自行车的来历，并要在全班同学面前承认错误而且要亲自送还失主，看到这名学生流下真诚的泪水，郭老师为其保守秘密的同时与他一同将自行车送还给了失主，当着学生的面，郭老师一再向失主对自己的工作失职深表歉意，请求失主原谅孩子，他的包容，不但没有放纵孩子，反而成了推动孩子们前进的法宝。
在郭老师的课堂上总是及时找准切入点，把传美教育内容融入在他的每节课之中，他曾在语文《中彩的那天》课中为学生总结出这样一个公式：诚实+守信=财富。如今他所带过的班级学生不仅懂得爱国、守法，明礼、诚信，团结、友善，勤俭、自强，敬业、奉献，而且这二十个字时刻像雨露一样滋润每一名学生的心田。
2023年至今在他的带动之下，班级每名学生只要有空就阅读《美德故事新编》这本书，并写读书笔记和读后感达百余篇，班级涌现出许多感人事例。
2、传美教育，切入家庭。
家长是孩子的第一任教师，家长的言行举止对孩子起到潜移默化的作用，为使家长配合学校对学生进行传美教育，弘扬传统美德，郭老师首先通过家长学校让家长明确礼仪教育的目的及性质，并掌握“四礼仪”教育内容，除了学校举办的家长培训班之外，他还建立了家校联系卡，把学生在家庭礼仪情况通过联系卡反馈到校。为了使家庭礼仪教育落到实处，郭老师利用下班后及双休日的时间进行家庭走访工作60多次，深受家长的高度评价。班级中有一名学生平时总爱说脏话，同学都不喜欢他，为此，他自己也很苦恼，他在日记中写道：
“老师，我不是故意的，我也不想说，可由于受爸爸的影响，我总是不经意的……求求您快帮帮我吧！”孩子的真诚使郭老师深感做父母的责任重大，那就从根上治起。那天他胃肠感冒发烧达39度，然而为了拯救一颗幼小的心灵他不顾爱人的劝说，儿子的恳求，拖着疲惫的身子踏上了去这名学生家的路上，束手无策而又心疼妻子的丈夫在万般无奈之下也一同前去家访，面对强打起精神的他那苍白无力的面孔，该生的爸爸竟然掉下了感动的热泪，谈话中郭老师了解该生爸爸因下岗后精神遭受打击，经常在家酗酒后骂人、打人，一直以来这种潜移默化深深刺痛着孩子的心灵，就在郭老师与他爸爸交谈的那一瞬间，孩子竟然抱着老师大声喊道：
“我不要你这样的爸爸！”一时间的尴尬使整个屋子变得安静起来。突然，该生爸爸竟然给儿子道起歉来，顿时全家人抱头痛哭，为了挽救这个家庭，郭老师与丈夫商量今后要扶持这个家庭，同时郭老师又将该生爸爸安排在自己姐夫的厂子上班，从此这个家庭再也没有哭叫声，打骂声，同学们都说他变了，“六·一”儿童节那天，这名学生不但被评为“腾飞”星，而且他的家庭也被学校评上了“家庭礼仪五星级”。
做班主任搞德育工作确实很累，但是正如弗洛姆斯说：“正是在给予中，我领悟到我的力量，我的财富，我的能力，对我的盎然生机和活泼能力的体会使我欢乐溢怀。”每当看到孩子们那娇嫩的花朵结下丰硕的果实时他坚信爱的力量是无穷的。
三、寓传美教育于丰富多彩的活动之中。
1、弘扬传统美德，建立良好的班集体。
踏入工作岗位十五年，郭老师始终担任班主任工作，德育工作的指导者。他非常注重培养一个班风正，核心强的班集体。他很善于培养班级干部，每接一个班他对班级干部都认真物色，然后组成班委会。
采取以点到面的方法在班干部中打造出“心中有他人，心中有集体，心中有祖国”的传美教育，使班级干部成了传美教育的先导者。为能提高班干部的工作能力，加强对德育工作管理，他建立了“个人成长”记录档案袋，每周总结一次，针对不同年级的学生特点，从学生思想实际出发，对学生进行“三爱”教育，充分发挥中华传统美德对学校教育的适用性，长此以往，班级形成了“班兴我荣，班衰我耻”的良好班风。
2、寓传美教育于丰富多彩的活动中。
小学生的德育过程是有目的促进学生思想品德形成和发展的过程。加强学生的德育教育，只靠空洞的说教是达不到目的的，要让学生在活动中动情，为此他在班级中开展了丰富多彩的教育活动。“一对红”培养了学生团结互助的精神。
“今日我当家”让学生体验父母操持家务的辛苦，增强了热爱父母的情感。“三·八”妇女节、母亲节、父亲节以及每周六，确立为班级学生“孝敬日”，要求每名同学都要尽自己所能主动为父母分担家务，通过帮助父母扫地、洗碗、摘菜、洗脚、捶背等劳动奉献爱心。不仅如此，他还组织少先队员广泛深入开展了形式多样的体验教育活动，同时把体验活动和雏鹰争章有机地结合起来。
在班集体内，通过“你手拉我手，并肩齐步走”活动，让同学们在帮助他人的过程中，体验奉献的快乐；在社会中，通过“蓝天下我们共同成长——手拉手为贫困山区的孩子捐书”活动，让同学们认识到，人与人之间应该平等友爱，团结互助，从而培养他们良好的社会道德观念；在社区，同学们主动清扫楼道卫生，清除了小区墙壁上的脏贴广告，用自己的实际行动为社会精神文明做贡献；大自然中，开展“手拉手，捡回一个希望，还母亲河一片绿色”活动，同学们通过亲手拾捡白色垃圾，收旧利废的亲身体验，树立了人与自然应该和谐相处，保护自然环境的环保意识，使他们成为保护自然的小使者；校内外，学生开展“记国辱，雪国耻，爱中华系列教育活动，来激励学生为国分忧，为民分忧，发奋学习，立志报国的远大志向。
这些形式各异的体验教育活动，不仅使学生身临其境，身体力行，提高了认识，磨练了意志，自觉规范了自己的行为，而且使同学们更加了解社会，了解自己，学会理解，学会学习，学会创造，形成了良好的道德品质，使传统美德教育再现风采！
作为一名年轻的德育工作者，郭老师深感责任的重大和工作的艰辛。然而，当他看到他所教的孩子们一个个光彩、荣耀之时，他会不由得说上一句：“育人先育己！
” 多年来，他所教的班级，“班风正、学风浓、有特色”多次被评为校“三好班级”、“优秀中队”、“优秀达标班”2023年和2023年先后两次被评为“德育先进工作者”。撰写德育**《真情托起明天的太阳》获市一等**并在大会上交流，2023年被评为师德标兵，2023年5月所带被评为“县优秀班主任”2023年10月被评为“县优秀教师教师”。
晓风轻柔，圆荷泻露，在阳光的轻抚下，一朵朵花儿含着幽香悄然绽放。他就是阳光，他就是雨露，一个让花儿开放得最绚丽的教育者！
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