一、教学管理。
一）课程实施。
依据《执行新课程设置方案、切实减轻中小学过重课业负担》的文件精神，严格遵循市、区教育局、教研室的要求，开齐课程，开足课时。积极利用校外教育资源，大力开发校本课程，学校与临沂欧宜英语学校签订外籍教师聘用合同，全面开设英语口语课程，全力开发具有学校特色的学校课程，较好地提高了学生的英语口语水平，很好地激发了学生学习英语的兴趣。
二）教学过程监控。
在教学过程管理中有计划、有方案、有检查、有落实、有兑现、有奖惩。学部制定了相关的检查和管理规定，从教师的备课、上课、作业批改、考试考查、教研活动、理论学习等各个方面实行量化管理，积极落实“八个精心”，对教师的业务材料督查实行教研组周检查，学部月检查，据等级评定进行量化、整改。
教育中心、学部领导随机进行“推门听课”，以常态课为抓手，逐步增强课堂的有效性；同时学部携教研室组织开展了“骨干教师引领课”、“新教师达标课”，毕业班复习研讨课，兄弟学校联研等丰富多彩的课堂教学活动。通过课前集体研讨交流，摸清重难点为课堂的有的放矢做足准备；课后及时进行打磨**，注重细节的完善。
三）教师专业发展
学部依据教师三年发展规划、骨干教师培养计划、教师个人发展规划、青年教师发展规划等，加速提升教师专业化发展水平、提升教师业务水平，为提高课堂效率打造高素质的教师队伍：
1、认真制定了学校的名师、骨干教师、青年教师的分层培养计划，提高了名师培养对象及骨干教师的教育科研能力和教育教学素养。并采取重点推动专业条件，业务素养好的、品质高尚的教师，辅助带动专业条件落后、业务素养较差的青年教师，影响带动业务综合素养一般的老师。从而形成抓两头、促中间的教师培养格局。
2、积极组织教师进行专门的业务学习培训，切实提高教师的业务综合素养，同时采取“走出去，请进来”的方式，加强校与校之间的交流，采他人之长，为我所用，缩短教师成长的历程。
3、继续实行“青蓝工程”，实施梯队培养，促进专业发展。新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。
尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展 “师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。
采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”， 分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。
四）学习习惯养成。
1、为培养学生良好的学习习惯，规范学生的学习行为，学部制定了《学生课堂行为规范》，要求教师对学生的坐姿、握笔姿势、桌面物品摆放、如何听讲、如何读书、如何回答问题等做细致的要求和指导。学部每天至少检查两次，检查结果纳入相应班级和代课教师的量化之中。
2、学部专门组织了学生行为习惯和常规的问卷和测试，督促学生习惯的养成。借助于黑板报和手抄报进行宣传、渗透文明礼仪教育，从学期初我们专设校园文明礼仪实践岗，树形象、立榜样。健康教育与安全教育贯穿与日常晨夕会思想教育和记录中。
3、重视学生的个别辅导与特长培养。每学年着重抓好几个兴趣小组的活动。本学年建立了科技制作兴趣小组、美术兴趣小组、**兴趣小组、乒乓球兴趣小组、七巧板兴趣小组、韵律操兴趣小组、象棋兴趣小组等多个兴趣小组，取得了阶段性成果。
4、积极探索合理的学生发展评价方案，建立学生成长档案，建立由班主任、科任教师、学生本人、家长、同学共同参与的评价体系。
二、教学过程。
一）备课。落实“备好课是上好课的前提”这一指导思想，有计划的组织教师开展集体备课，发挥教师的集体智慧，以语文学科为主，实行幻灯片式的单元主讲，形成可循环完善的初步的集体备课成果。学部要求备课内容必须和上课内容基本一致， 按年级、学科划分精案、简案、书头备课等形式进行备课，其中精案侧重于精读课文及理解难度较大的文章，其他为简案或书头备课；并明确要求教师在集体备课时确定精读篇目不少于16课时，简案不少于20课时。
并将教师活动和学生活动分开细化，以更好的体现教师的引领作用和学生的主体地位，从而保证课堂上学生活动的有效开展。这一举措很好地落实了备课的实效性，老师们的备课从书写质量、规范备课流程再到教学札记等方面都有了很大程度的提高，既研教材、教法又备学生、学法，为课堂的高效率提供了强有力的保障。
二）课堂教学。
开展多种形式的课堂跟踪，激发了老师们深化高效课堂的积极性：
1、各教研组每周举行公开课，定期开展示范课及专题研讨，促进互帮互学，认真钻研课堂教学的良好氛围。
2、学部坚持进行“推门听课”活动，从打造精品常态课入手，对课堂教学的过程跟踪，同时借助于骨干教师示范课、新教师达标课、青老年教师同课同构研讨、课堂教学大比武、外出学习汇报展示课等课堂展示活动，在研讨打磨中，扬长补短，各取所长，实现不同层次的逐步提高。
三）作业教学。
1、学部将个性化作业改革与高效课堂的构建有机结合，出台相关方案和制度鼓励教师进行作业改革，张扬个性，达到减负增效。
2、按教研室有关作业教学的要求，实行学生作业教师试做，科学布置，认真批改，及时反馈。学生作业质量高。
四）实践活动。
大力开展读书益智工程，进一步营造浓郁读书氛围，以名著为起点，红色经典为伴，让阅读为师生成长搭建强有力的平台。引导教师学习经典教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，更好地适应新课改的需要，努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
1、学部召开专题会议，制定读书活动计划，明确读书活动的总体要求，建立学部读书活动领导小组，落实学部读书活动方案。
2、充分发挥阅览室和班级图书角的价值，让“入室即读”成为一种习惯。
3、建立读书激励机制，对多读多思，以读促教，在读书活动中表现积极的先进个人给予表彰鼓励。
三、教学研究
校领导非常重视校本研修工作。为此，立足于我校幼、小、初三段教育优势，成立了以教育中心校长为首，实行文科、理科、英语、艺体分块切入的校本教研工作领导小组，负责组织安排校本教研具体工作，从教师理念的更新、学生可持续能力的发展、课堂效率的提高，以研促教，研教结合，打造品牌特色学校。在具体实施过程中，针对教师队伍现状和实施新课程中的现实问题进行了全面的分析、认真反思，确立了“一个引领，两个保证，两个到位”（即：
专业引领，领导保证、时间保证，评比到位、奖励到位）的具体实施措施。
1、“一个引领”即“请进来，走出去”
请进来”，就是请经验丰富、素质强、专业水平高的专业人才到我校讲座与指导，诠释新课程、新课改、新理念，传播新信息、新动态。近段时间，我校利用教育局调研的机会，邀请教育局吕主任进行了听课、评课和教育教学理论指导，使教师对教材的把握有了更明确的方向。此外，利用教研室组织的联研活动，组织老师们听课、评课，从执教教师的亮点入手，提出可行的建议，并审视自己的课堂。
走出去”，就是派本校骨干教师外出学习、观摩、交流、取经。我校先后多次派出教师到其他学校学习观摩、听课，并鼓励教师积极参与课堂教学大比武活动，组织各科教师利用网络资源观摩教育教学**等。通过系列参与听评课活动，学到了先进的教学理念、教学方法和教学经验，对 “走出去”学习的教师，我校规定了“三个一”：
即提交一份完整的资料(经验材料，光碟等)交学部存档；做一场汇报讲座，谈别人的成功做法与经验，谈自己的感触和体会，谈对学校今后工作的建议与设想；上一堂高质量的移植课，起到典型引路，以点带面的作用。
2、“领导保证”，即，要求领导必须做到以下六点：
1）、每个领导成员必须深入到一个校本教研小组，帮助确立本组校本教研目标，拟定校本教研计划，把握校本教研动态，解决校本教研难题。
2）、每次校本教研活动必须准时参与，不准迟到、早退、缺席，不准只到不研。
3）、每周校长办公室会议，下组领导人员集中汇报各教研组校本教研开展情况，提出改进意见，及时调整思路。
4）、每月对各组校本教研工作进行一次专项督查评比，并纳入领导教师各自的目标管理考核之中。
3、“时间保证”，即，在时间上做到“五个坚持”：
1）、坚持每周（不少于一个小时）各教研组常规校本教研活动雷打不动。
2）、坚持学科教师书写案例和教学反思，确实做到案例有研究，反思有效果。
3）、坚持各学科每个单元确定一个课例，进行即时研讨、随时反思的模式的研究，推行“同备一课，分班轮上、研讨提高”的集体备课教学模式并不断创新与发展。
4）、坚持每一位教师都听课，同学科教师都评课，要在评课中评出亮点，指出不足，并针对自己的课堂进行自我反思、提升。
4、“评比到位”，即，做到两个结合：
一是平**比与定期评比相结合，平时每开展一次校本教研活动，学校要组织专门的督查评比。看谁的组织好，效果好，资料好，并全校通报、全校推介。同时，每到期中期末，学校再组织专门的力量对各组的校本教研开展情况进行综合评比。
二是个人评比与教研组的评比相结合。通过自评与他评及时发现校本教研活动中表现突出的个人给予表彰，业务上委以重任。而对校本教研活动搞得好的教研组，予以评选为先进教研组。
同时，先进教研组所在的教师在期末目标考核中均加记奖励分。
5、主题研究，提升教学智慧。
学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学教研结合起来，围绕提高课堂教学质量开展主题研究活动，着重抓好三个点，一是有主题，围绕主题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学研究课题。二是有一堂实践课——一节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题的教学探索课。三是有一次研讨活动——一次由学科教研组围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨，使教学教研活动中体现有课题研究，让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。
语文组的“问题化**策略研究”，英语组教材的资源整合等，从学生的学、教师的教中产生，从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落实。
教育教学工作评估自查汇报材料
城关四小在上级教育主管部门的领导和关怀下，全体教师的努力拼搏，教育教学工作取得了一定的成绩，现就教育教学工作进行简要的汇报如下 一 学校管理 1 学校建立 完善 健全了各项规章制度，覆盖了教育教学的各个环节，做到了有章可循，并使各项工作制度化 规范化。2 学校有近期的长远规划，并按步骤，落实到位，使...
济南实验学校教学工作评估汇报材料
今年，是国家实施十二五规划战略的开局之年，也是我校 办学水平全面提升，教育教学深化改革 的一年。根据区教育局今年一号文件精神，并在李校长精明指导下，学部上下秉承 全面育人，全面优质，追求发展，追求卓越 是国家实施十二五规划战略的开局之年，也是我校 办学水平全面提升，教育教学深化改革 的一年。根据区教...
xx实验学校教学工作评估汇报材料
今年，是国家实施十二五规划战略的开局之年，也是我校 办学水平全面提升，教育教学深化改革 的一年。根据区教育局今年一号文件精神，并在李校长精明指导下，学部上下秉承 全面育人，全面优质，追求发展，追求卓越 的办学宗旨，坚持 学生满意，家长放心，社会认可 的办学追求，学校锐意进取，大胆改革，依托十二年一贯...