在《标准》引领下成就教师发展。
—谈教师专业成长。
孝义市府东街小学。
尊敬的各位领导，大家好！很高兴今天能和大家就《义务教育学校管理标准》**“教师专业成长”话题。今天的交流是分享，更是回望、总结、沉淀、思考和改进的方向。
***总书记言：
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
教师要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。
教师要做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。
他的讲话为教师的培养和专业成长指明了方向。作为教育人，作为承载中国梦的奠基者。我们深知教育是培养未来人的事业；教育的对象始终是年轻的一代。
教师是立教之本、兴教之源。一个学校的发展，评断标准不仅仅是学生的素养发展，还包括教师的专业成长。教师专业是一项服务于人的发展的专业，它不仅决定着这一专业的特定要求，同时也意味着这一专业将随着社会的发展而“与时俱进”。
做一名合格的教师应该是不断进取、研究型的教师，必须树立终身学习意识，追求教育教学的最高境界和最佳效果，不断地去超越自我、完善自我。这也就是——
教师专业发展。
为促进教师专业发展，建设高素质教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，2023年2月10日，教育部下发教师(2012)1号《中小学、幼儿园教师专业标准》文件。
2023年孝义市被教育部确定为全国七个实验区之一，我校被确立为实验基地校，负责为全市教育提供学校层面的践行经验。历经3年多的实验探索和实践检验，《义务教育学校管理标准》于2023年12月教育部正式发布。它标志着我国义务教育学校管理更加有章可循，内容包括了保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度等6大管理职责、22项管理任务、88条具体内容。
几年以来，我校围绕《管理标准》做了大量的工作，特别是在教师专业发展方面，成绩突出。今天依据市局安排，我将围绕《管理标准》中引领教师专业发展方面所做的工作进行汇报。希望可以起到抛砖引玉的作用。
今天我们的交流内容主要从这三个词，六个字来谈：
认识、意义、策略。
一、教师专业发展之“认识”
教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程，更是一个持续不断的动态发展过程。
教师专业发展内容包括。专业理想的建立、专业知识的拓展与深化、专业能力的提高以及自我的形成。简单地概括教师专业发展就是一个终生学习的过程。
通过对国内外教师专业发展的标准研究，我们认为教师专业发展标准的界定应该包含以下几点：
一是有较高的职业道德，尊重并关爱学生，这是教师专业发展的前提。
二是具备充足的教育学与心理学方面的知识以符合不同特点学生的教育需求。
三是教师要掌握较好的专业知识和技能。并经过长期的教学实践并不断地反思总结以培养自身的创新及科研能力。
四是终身学习的能力。
归纳起来，它就是教师专业标准的四大理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。它将经历从新秀期，到英才期，直至卓越期的教师职业生涯曲线。
二、教师专业发展之“意义”
教师专业发展是教育改革深入推进的必然要求，也是教师适应教育发展、教育变革的自我需求。教师的专业程度和发展水平，直接决定了教育教学质量和学校办学层次。教师专业发展是学生核心素养发展和教师职业追求的根本保障。
我校在《义务教育管理标准》的引领下，学校整体发展坚持以教师和学生发展为本，全面实施教师专业成长工程，确立了打造学习型师资队伍，确立了让我校教师成为“师德的表率、教学的专家、育人的典范”教师专业发展目标。力争建设一支德才兼备、爱岗敬业、一专多能、功底扎实、身心健康、善于合作、乐于学习、勇于创新、结构合理、适应素质教育发展需要的师资队伍。
因此，如何有效促进教师的专业发展，成为学校管理中研究和推进的核心课题。我校借助《义务教育管理标准》进行系统、客观、准确地识别校本培训需求，制定师专业发展规划，通过教师培训加快教师教学能力的提升。
三、 教师专业发展之“策略”
教师专业发展有着重要的现实意义，这就使研究教师专业发展策略成为必然。在办学实践中，结合《标准》，我校从以下方面尝试开展工作，促进教师专业成长：
引领教师专业发展。
3.1加强教师管理和职业道德建设。
34、坚持用***新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，加强教师思想政治教育和师德建设，建立健全师德建设长效机制，促进教师牢固树立和自觉践行社会主义核心价值观，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，增强教师立德树人的荣誉感和责任感，做有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的好老师和学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
教师大计，师德为本。合格教师必须具有高尚的师德，师德的升华在于高尚的人格。我们要求教师在心理、性格、气质和能力等方面从严律己，以身垂范。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，学校十分重视教师的思想政治工作，加强对教师的师德师风教育，落实各项教育法规的学习制度，依法治教、依法治学，弘扬敬业爱岗精神，建立相应的激励机制，使全体教师都能热爱教育事业，教书育人，为人师表。
高素质的教职工队伍是教育的生命源泉，师德师风建设是教育的灵魂所在。要树立起教师正确的教育思想，懂得新时期教师应具备的职业道德，首先是以党建为引领，组织教师认真学习相关政策法规。学习党的十九大以来历次重大会议的精神和全国教育工作会议的精神，领会党的方针、政策，进一步端正办学方向和教育观念。
组织全体道德法制教师学习贯彻***总书记关于思政课座谈会的重要讲话精神。通过对教育方针、政策、法律法规的学习，坚定教师职工的责任感、使命感，增强师德修养，提高执教水平。
其次，强化措施，坚持自查与整改相结合。每学期初，学校组织全体教师开展“师德师风”专题学习并签订师德师风责任状，召开学校领导班子会议、教师会议、家长会、座谈会、发放调查问卷征求意见，自查教师在师德方面存在的突出问题，深刻剖析原因，制定出整改方案，落实整改措施；学习我市四有先进教师群体的感人事迹，来激发教职工奉献教育事业的激情。举办心理健康教育学习，开展了“修身立德，做四有教师”的演讲比赛。
坚持文明处室的评选活动，这些活动对促进教师形成敬业爱岗、积极向上的精神风貌，促进学校协调发展，发挥了很大的作用。
第。三、充分发挥“四有教师”模范带头作用。通过宣传、学习先进教师的优秀事迹，进而增强教职工爱岗敬业、无私奉献的主动性和创造性。
以学科组为单位，在公平、公正、公开的基础上，推选出师德高尚、责任心强、勇于创新、乐于奉献、勤学苦干的全校公认的十名校级“四有教师”。并将他们的事迹通过校园广播、学校**进行宣传，号召全体教师向他们学习。其中冯彩凤老师代表学校荣获了孝义市第二届“四有教师”。
通过这些教师先锋示范，带动全校教职工爱岗敬业争做岗位先锋。
38、关心教师生活状况和身心健康，做好教师后勤服务，丰富教师精神文化生活，减缓教师工作压力，定期安排教师体检。
学校要发挥教师的主观能动性，不仅要在工作上压担子，更要在生活上关心教师，切实帮助教师解决实际困难，发挥把工会的职能功效，使学校真正成为大家的娘家人。
1．强化职工之家的建设。
为进一步密切工会与群众的关系，增加工会组织吸引力和凝聚力，我校工会强调对职工之家的建设，进一步完善职工之家的设施设备：增加了踢毽子、跳绳、转呼拉圈、跳健美操等活动场所；设有健康保健方面的报刊杂志书架，供教职工阅览学习；把东校区南楼地下室装修开辟出了大的专用乒乓球活动室。
2．关注教职工身心健康。
为使教职工身心健康愉悦，积极投入到工作中，一学年来，学校工会组织教职工学习有关健康方面的知识，并进行了有关知识测查，而且据局工会安排：（1）邀请妇幼保健中心的领导对妇女健康知识内容进行了讲座。通过组织教职工学习和讲座，使教职工明确了有关健康方面的知识，更加激发了教职工的工作积极性；（2）学校工会关心教职工健康，对患重病住院职工，校领导和工会成员做到上门慰问；（3）对患特大疾病教师组织全体师生进行了捐款，家属深受感动送旌旗表示感谢；（4）学期初，学校为每位教职工办理校方责任险。
3．真情做好体检工作。
根据市教育局“关于组织全市教职工身体健康检查”的通知，学校校委会召开专门会议，安排教职工健康体检。学校工会认真组织实施，合理安排体检时间与工作时间不冲突，有序体检。体检结束后对教职工的健康情况及时反馈给本人，并认真做好分析、汇总和上报。
4．建立困难职工档案。
学校工会根据学校教职工的实际情况摸准困难职工人员，并完善档案，制定帮扶方案。每年底，对困难教职工都进行摸底捐助，组织工开展“博爱一日捐”活动；真挚的关怀为广大教职工解除了后顾之忧，使他们得以全身心地投入到教育教学活动中，把学校事当作自己事，积极地以主人翁的精神投入到学校管理和建设中，为学校发展作贡献。
5．丰富教职工的业余生活。
学校工会为丰富教师们的文化生活，组织教职工开展了丰富多彩的文艺活动。学校工会牵头政教处组织每学期的校园篮球节、运动会、教职工趣味游戏等活动，以教研组为单位开展比赛，通过丰富多彩的活动，陶冶了教职工情操，丰富教职工的业余文化生活。
3.2提高教师教育教学能力。
39、组织教师认真学习课程标准，熟练掌握学科教学的基本要求。
课程标准是教师开展教学活动规范的标准依据。我校非常重视学习能力的培养，我想为大家先讲述一下我校在学习《管理标准》的思路与做法。《管理标准》下发后，《孝义市义务教育学校办学水平评估体系》随机出台，我们认为它是《管理标准》的本土化实施要点，是做好学校各项工作的宝典。
为了让所有领导能够准确认识到《评估体系》的重要意义，我们使用“黑匣子思维”来看待来《评估体系》，因为只有学校领导对《评估体系》有准确的认识才有可能引领教师完成好各项教育教学工作，才可能引领教师专业成长。为了便于理解黑匣子思维方式的特点，我先讲两个发生在美国的故事，第一个是一个病人去做鼻窦手术，主治大夫和麻醉师都是经验丰富的专家，但是在手术过程中病人突然出现了呼吸微弱，大夫马上为病人插入喉罩，但是怎么也插不进去，常规办法应该是切开气管，从气管插入，但是主刀大夫说要再试试，结果试了好几遍都没有成功，后来由于长时间大脑缺氧，病人成了植物人，随后大夫对病人家属说医术不是万能的，我们已经尽力了，病人家属只能接受现实；第二个是一架客机马上就要着陆了，但是机长突然发现飞机起落架放不下来，机长不愿冒险，选择再试着打开起落架，在空中盘旋，结果由于燃料不足飞机坠毁了。两个故事看似发生在两个领域没有关联，但是后来航空公司在所有的飞机上安装了黑匣子，通过黑匣子来总结完善飞行中各种各样的经验与教训，所以后来全球每年死于空难的300-400人，但是医疗事故据估计美国受到伤害的人数为100万，死亡的12万，死于空难的人数远远低于医疗事故，手术室应不应该装黑匣子，咱不懂，但是航空公司自从安装了黑匣子之后，不断总结经验教学，使得飞机越来越安全，因此依据参照系，不断总结经验教训的黑匣子思维开始风靡全球。
对于我们来说《管理标准》《评估体系》就是黑匣子，因为《管理标准》中的88条罗列出了“规定动作”“禁止动作”“倡导动作”，涵盖了学校的所有工作内容，每学年市局调研要针对常规项目和学校申报项目进行反复询问，了解具体做法，还要对做法和结果评价打分，最终向全社会公布学校的排名。在询问过程中要求你说对《管理标准》中某一条内容的理解、学校的现状，分析问题背后的原因，师生、家长需求，应对措施，工作效果，改进策略，固化成果，推广应用等等。对于我们来说这是通过回放“黑匣子”内容来反思学校各方面的工作的机会，是帮助学校诊断问题的机会。
我们可以设想一下，假如没有《管理标准》和《评估体系》，我们就会陷入一个“黑暗球场效应”，如同我们在黑暗的篮球场上训练投篮一样，没有有效的反馈与纠错，我们的篮球技术就不可能提高，只有在一个光明的球场中我们不断调整投篮的角度与力道，投篮水平才有可能提高，而《评估体系》就是为我们打造了这样一个光明的篮球场，因此我们就是通过“黑匣子思维”来认识《管理标准》和《评估体系》，从而使得学校领导得以历练，自身水平也不断提高，为引领教师专业发展打下了坚实的基础。对课标的学习也是用这样的思维方式进行的。对课标中每一项内容都要问自己：
如何规定的，为什么这么规定，学生现状如何，采取策略是什么，效果如何，经验和教训是什么，如何转化成果等内容。教师在思考中实践，在实践中思考，真正掌握了学科教学的基本要求，在课堂上也就显得非常从容，教师的专业水平就得以发展了。
教师专业发展学校汇报材料
各位领导 各位专家 首先，我代表大龙华中心小学全体师生对各位领导和专家来我校督导检查表示热烈的欢迎！对各位领导多年来对我乡教育的关心和支持表示衷心的感谢！我校依据 易县示范性教师专业发展学校评估标准 以提升师生综合素质为核心，紧紧围绕 立足家乡，办人民满意教育 彰显特色，育时代创新人才 的办学理念和...
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