立足校本，促进教师专业发展。
—苇子沟镇中心校教师专业发展工程经验交流材料。
九台市苇子沟镇中心校。
2023年4月。
立足校本，促进教师专业发展。
2023年，九台市教育局在全市中小学启动“教师专业发展型学校”工程，我们对“教师专业发展型学校”的理解是“以校为本促进教师专业发展”， 而教师素质专业化发展的主要内容是：专业情意、专业知识、专业能力。 大家都知道要提高教学质量，必须首先提高教师素质。
而教师的素质最重要的表现就是师德高尚、知识渊博、业务精湛。
在“教师专业发展型学校”建设中我们坚持走学校内涵发展与可持续发展之路，引领教师形成教学、研究、学习合一的专业发展的方式，几年来，从学习型团队的构建，到校本教研、校本培训、校本科研、校本管理，逐渐形成了清晰有效的促进教师专业发展的思路。具体做法如下：
一、基于教师，强化师德，促进教师专业情意发展。
教师是立校之本，而师德则是教育之魂。重师德是学校强校之本，更是学校精魂所在，之所以这样说原因在于：教师道德水平对于青少年学生的健康成长、人格完善、全面发展具有重大的影响，因为教师的职业是用人格塑造人格的职业，对孩子来说潜移默化的影响至关重要、无可替代。
著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”因此师德建设成为提高教师道德素质的必然路径。
我们的做法是：
第一，强化师德教育。我校坚持组织教师进行政治学习，及时记录学习笔记，写心得体会，促进教师增强职业信仰。
第二，开展师德宣传活动。为了确保师德建设活动的扎实有效开展，学校通过多种形式，采取多种渠道设计丰富多彩的活动载体。开展了以“爱与责任”为主题的班主任经验交流会，“学生心目中的好老师”的演讲会，“铸师魂、修师德、树师观、练师能”主题教育活动；坚持全体教师期初集体宣誓活动，“阳光爱心”活动启动仪式；向汶川**灾区英雄教师学习讨论活动。
我们利用周一升旗时间和学校**、广播、板报、橱窗、家长会等阵地大力宣传学校师德师风建设情况及学校先进典型人物事迹，极力创设良好的师德师风建设氛围。一直坚持以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，开展师德主题宣传教育活动，大力褒奖师德先进，广泛宣传模范教师的先进事迹，展现教师奋发进取、忠诚奉献的精神风貌，引导广大教师向模范教师学习，提高师德修养。
第三，关爱教师生活，让教师热爱工作和学校。十几年我校一直坚持为教师提供免费的午餐，对困难教师及时予以关怀和帮助，对离退休教师在节假日进行探望，在学校重大活动日时邀请他们参加。这些关爱，把大家紧紧团结在学校这个大家庭之中，让教师幸福安心工作。
第四，重视教师身心发展，让教师拥有健康体魄和良好的心态。学校十几年如一日每两年为教师体检一次，坚持开展教师文体活动，比如结合六一儿童节学生活动时，让全体教师参加与学生一起运动、游戏，锻炼身体，愉悦心情，结合。
七一、教师节、元旦开展文艺表演，促进教师相互沟通、展示教师特长，促进教师形成良好的情感，保持平稳的心态，也增强了团队建设和凝聚力。
第五，带领教师外出考察参观，开阔教师视野，陶冶教师心灵。
第六，构建文化，凝聚人心。强力型的学校文化，如同强烈的粘合剂，使全体教职工在价值观上达成共识，对学校有强烈的认同感、归属感和责任感。
首先，用先进的办学理念凝聚人心。学校结合时代特征，提出“求真知、练真能、育真人”这一新时期办学理念。其核心是教育应该充分体现以“学会知识、提高能力、学会做人”为基础的以人为本的思想，这一办学理念与新世纪对教育的要求不谋而合，它着眼于学生综合素质的提高和人的终身发展，体现了人文关怀，符合现代教育的宗旨。
目前，这一理念已深入到每一个师生的心中，渗透到了每项工作与活动，每个教师都以这样的理念设计、制定、实施各自的教育教学计划和个人专业发展规划。
其次，通过教代会至高无上的主人翁地位温暖人心。教师是学校的主人，教代会的地位至高无上也不是一句空话。教代会代表教师的意志愿望，行使主人的权力，既保障学校中心工作的顺利实施，又监督学校办学过程中每个环节。
大到学校发展规划、教学改革，小到教师课间点心发放，每件事由教代会作主，教师心悦诚服，主人翁意识大大得到强化。“与学校发展共荣辱”的主人态度，使教师体验到学校是自己发展的最好空间。
以上开展的基于教师的各项师德建设活动，使我们的教师形成了良好的价值观和人生观，所以在工作中表现出极强的责任心，对待学校像对待家一样热爱，对待学生像对待自己孩子一样负责有耐心，因此促进了教师专业情意的发展，学校也因此得到家长的支持和社会的认可。2023年我校被评为“长春市师德先进单位”，这也是对我校全体教师师德高尚的最高的奖励。。
二、发展教师，加强学习，夯实教师专业知识掌握。
以创建“学习型学校”为导向，以新课程改革为契机，贯彻落实新课程要求，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、材、物、时间、信息等资源，大力开展读书活动，丰富教师专业知识。我们的“读书宣言”是：“读书引领人生，让我们将读书进行到底！
”引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。
一所学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少优秀的名师。在一定意义上说，读书就意味着教育。一位优秀的教师就是在持之以恒的读书与反思中成长的。
优秀的教师将意味着优秀的教育，况且教师的读书兴趣又直接影响学生的读书兴趣与水平。读书不但是教师教育的需要，也是在不断地丰富教师人生的内涵。充实有意义的人生，应该伴随着读书而发展的。
当前农村学校师资水平整体不高的情况下，打造学习型教师团体，是农村教育摆脱薄弱的一大关键。对于教师而言，书带动的是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。
1、学期初教师制定个人读书计划。主要有向教育界的大师、专家、名师学习，吸取他们思想的精华，形成自己的教育思想框架，还要学习专业书籍和教育类书籍。
2、完善图书室、阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。
3、充分挖掘学校现有网络资源，搜集适合教师及广大学生阅读的电子图书，将软件安装到多**教室。面向全体师生开放，教师可随时阅读。
4、每学期每位教师必读两本教育专著，同时认真做好教育理论读书笔记，学校于期末前组织教师进行理论考核。
5、开展每两周一次的学习沙龙活动，从不间断，大家把学习到的理论与实践相结合，针对学校的教育教学现状，说说自己的读书感受，还对学校的教育教学大胆地提出建议。全体成员积极撰写学习心得个案反思教育叙事等，多篇发表或得奖。
6、开展教师读书汇报活动，为广大教师交流读书心得提供一个很好的平台。
古人云“万般皆下品，惟有读书高”，“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”这源泉进在咫尺，这阶梯已在脚下。我们已经让教师灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，丰富了教师的专业知识，促进了教师专业发展。
三、立足教研，打造团队，促进教师专业能力提高。
一）全员互助式校本教研，让教师主动发展。
几年来我们一直坚持开展全员互助式校本教研活动，全乡全员参加，先后开展了“村小全员互助式汇报课”、“村小优秀课展示”等。全员互助式校本教研活动特点：“七步一心”
我们的具体做法是：
第一步：分科定组、专人负责。把全体任课教师按年级、学科分成几个教研组，并由本组成员推选、经学校审核确定了大家认可的有教学经验、有组织能力的人员担任教研组长。
第二步：制定计划、全员参加。教研活动以组为单位推选人员参加。
我们的做法是：开学初，各教研组根据总计划中确定的四次教研时间，拟订本组计划表，做到定时间、定主题、定人员，即做到每个教师都得亮相。
第三步：钻研教材、自主备课。个人根据教研主题进行自主钻研教材，了解学生，全力进行自主备课。
自主备课也是上好课的关键。所以要强化自主备课，虽然自主备课时间长短不一，少则十几天，多则一两个月。在自主备课的过程中，就是教师的一个自主学习的过程，在这段准备的过程中，教师要搜集资料、寻求帮助、挖掘教材、研究学生、找寻方法、整合资源等等。
而这一切的学习是主动的，是围绕上课这一实践来展开的，做到了“学而能用，知而能行”，俗话说得好：“学而能用，是真学；知而能行，是真知；真学真知，是智慧。”这样，个人自主备课就真的成为教师长智慧的过程。
第四步：同伴互助、小组会课。即在教研活动的前一两天进行，作课人发言，讲述自己的思路，组内其他人员评议，完善教学思路。
此环节也不可忽视，这是一个互助的过程，在此过程中要求每位教师要真心对待别人、帮助别人。逐步通过一些生动的事例，引导每一位教师认真帮助他人，我也发现教师的思想真的发生了变化。这样我们在会课中就不会去走形式而是毫无顾忌地与大家坦诚相对，互取所长，补己所短，提高了会课的实效性。
第五步：代表作课、互相学习。小组代表进行作课，领导、组内全体成员及其他组部分成员及时参加听课，填写评课报告。
第六步：反思交流、思想碰撞。即所有作课人员进行教后反思，所有听课人员参与评课，组织者通过“头脑风暴法”让每位教师思想火花在这里产生碰撞，教师用先进的教育教学观审视、反思自己的教育教学实践，分析作课人在教育教学中遇到的问题，俗话说：
“真理越辩越清楚”通过实践、反思，找到了正确的做法。能够及时提高全体教师的课堂教学能力。
第七步：多元评价、整体考核。虽然在步骤中是最后一步，但是整体评价在整个过程中起到一个导向作用。
体现了一个“整体性”。评价由领导、同组人员，他组人员，作课者本人四部分组成，评价中每个小组代表作课的成绩或几个人的平均成绩就是这个小组每个成员本月的课堂教学成绩。此评价也因此引起了每一位教师重视。
因为有的教师，特别是有的老教师，惰性是很强的，有**价自己也不太在意，都要退休的人了，愿评几档就几档吧，自己就这样了。但当一个人代表几个人的一个团队的时候，他就不能不在乎了，集体中工作着，因为自己的原因，影响大家的成绩那多过意不去呀！临退休了，还拖累别人，那可不行。
所以准备中就费尽心思，想方设法多学点、多问点、主动寻求帮助提高自己，不给小组拖后腿。
这样的整体评价，并非为了评价而评价，而是通过评价，最大限度地调动每位教师学习研究的积极性、主动性。而且通过全员互助式校本教研不仅提高了教师的业务素质，也有效地提高了教师的师德修养。
一心”指的是全部教研过程以小组合作的形式参与，需要集体一条心共同努力，集全体成员的智慧。
坚持原则：坚持全员性和互助性。
好处：最大限度地调动了全体教师的积极性和主动性，以便更有效地实现资源共享，人心更齐，打造了一支优质的教师团队。
（二）教研与培训相结合，让教师在引领中发展。
在校本教研中我们遇到了一些共性的问题，如：如何有效落实课堂教学目标？如何有效备课？如何关注差异，构建高效课堂等，我们就及时组织教师集中培训，我们的培训采取四种方式。
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