帮扶村级兄弟学校教师新课改下如何备好语文课。
刘艳荣。我是一名语文学科的骨干教师，在语文学科的教学工作中理应处处起到带头作用。尤其是新的课程改革下，在相对信息不算通畅的农村学校，更应发挥骨干作用。
我除了积极本校校本教研中发挥作用外，还积极帮助村级兄弟学校的年轻教师和课改经验不足的老教师。在工作中我们共同进步。
现就我帮他们在新课改下备语文课的情况说一说。备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程。新课程标准已隐含着教师是“用教科书，而不是教教科书”这一理念。
这就要求我们广大教师在备课时，要依据《课程标准》准确定位，巧妙设计，才能真正贯彻课改精神，推进课程改革的最终实现。否则，在这依然是以升学为中心的应试教育大环境下，课改就变成了穿新鞋走老路，变成了走过场，变成了一种形式，甚至是一种口号。
那如何在课改背景下备课呢？这是我们一起来专心研究的问题。我们结合课改理论和一校一地的实际情况，力主实效，少走弯路。
一、抱定“为学习而设计教学”的目标不放松。
“为学习而设计教学”意味着不能仅仅考虑教师教得方便，教得精彩，教得舒畅，而是应把学习和学习者作为焦点，以教导学，以教促学。从现实的教学情况看，一些教师在备课时，往往更多考虑自己怎么上这堂课，而很少把自己当学生来想想：如果我是学生来学习，我会遇到什么问题？
我怎样才能较快地掌握？……所以在备课中要始终把握自己备课的目的是让学生更好地学习而备，是为学生学习而准备，学生才是真正的主人，不是为自己好教而备。
二、狠抓“让每一堂课充满活力”
不论是过去的“满堂灌”或“启发式”，还是现在的“合作式”学习，都不能脱离开“让每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人”，只有我们的设计是让教材内容与学生的经验、体验建立了联系，搭起了教材内容通向学生生活世界的桥梁，让我们的教材内容更好地激发起了学生的**热情和认知欲望时，我们的课堂才会充满生命般的活力，学生才能真正成为学习的主人，教材中死的知识才能成为转化为学生的能力。
三、学会“开放性、创造性”的备课。
在这么多年的教学中，大家已习惯依照参考书备在备课本上备课的方法，觉得这才是备课，这确实是常规的做法。但随着科技的发展，这是不适应时代的要求和学生的实际需要的。所以我每位教师要学会“开放性、创造性”的备课。
首先，教材善用，多些调适。要依据课改精神和《课程标准》，灵活地用教材，而不是教教材。要善于依据学生的情况，时时对教材作选择性调整，多增加一些有用的内容。
只要能把自己想教给学生的方法、思想、价值观等巧妙融于其中的教材，就是好的教材。如语文阅读教学中，我们不一定用教材中的文章，班上某位学生的一篇优秀作文，或某篇精彩的美文，只要能让学生更好理解阅读方法，激发学生们的阅读兴趣，让他们更好地获得真知的文章，都是我们要备的内容，不一定对教材上的每篇课文都去备，都去讲授。
其次，设计灵活，多点空白。课堂上的情形是千变万化的，如果我们只准备单一方案，是不够的。我们要尽量多设计几套教学方案，为课堂上的灵活运用作好准备，这样才能发挥出备课的巨大作用。
当然，这些方案是不一定写在备课本上的，可在自己脑中“预演”一下，以应对“不测”。同时要注意，我们的教学方案是需要一贯性的，不要让学生难以适应，进而影响了教学效果。要在稳中求变，如诗歌一般，要有空白美，空白的地方就是我们联想和想象的地方，也就是我们灵活处理的地方。
再次，形式多样，别具一格。除了写在备课本上这种通常做法外，还可备在课本上，备在优盘上，电脑中，甚至是纸片上，哪种形式便于教师教学、学生学习，就采用哪种形式。备课形式除了老师独自一人外，还可以采用集体备课和学生参与备课等形式，增强交互性，真正让我们的备课实用和有价值。
并在实践总结中逐渐形成自己的备课特色。
四、善于“充分利用现代信息技术”来备课。
在以个人电脑、网络技术和多**为主要内容的现代技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了物质基础。所以我们要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。互联网、学校远程ip教育网的开通以及越来越完备的电子备课系统的出现，为我们的备课提供了不少的便利。
我们可以利用这声、光、色把我们难以实现的实验，在一堂课内得以很好实现。各种各样的素材纷纷呈现，实现了许多“不能言传，只能意会”的梦。网络上同行们的优秀课件，优秀教案，是我们无声的老师。
我们可以共享这无穷尽的备课资源，来提升自己的备课水平，缩短自己的备课时间，为自己，更为学生提供了不少“方便”。
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