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务实培训，快速提高薄弱学校教师素质。
作者：胡文君刘运华黄庭键**：《教师·上》2023年第05期。
教师专业水平是提高学校教育质量的基础。提高教师专业素质的根本途径是教师的在职培训和终身学习。如何有效地开展教师培训，不断地提高教师素质，桑植县教育局的典型经验具有广泛的实践价值。
1）抓实校本培训。“五个活动”增添教师校本培训的活力及实效。快速提高薄弱学校教师的业务素质，校本培训是一个非常重要的培训模式，也是学校提高教师专业素养的常规工作。
教育局非常重视这一工作，从县级层面上开展了大量的教师培训活动，取得了非常显著的效果。最为典型的是五个活动：一是大力开展以“五个一”为主要内容的教师“大量读写”活动。
这五个一是：每年要读完一本专业著作；每年要订阅一本以上的专业期刊；每期要写一个学科的完整教学案；每周要写一篇教学反思；每日至少要对五名学生的作业做出较高水平的质性评价。二是大力开展教师岗位练兵活动。
教育局颁发的《桑植县中小学“十二五”期间教师岗位大练兵工作方案》，把传统的教师基本功与信息技术条件下新的基本功结合起来，形成了以提高教师现代信息技术的整合与使用能力、以提高教师的教学设计及听评课水平为主要内容的新一轮岗位大练兵热潮。三是大力提倡“教研兴校”，要求各个学校积极开展以课题研究为主要形式的教育教学研究活动，在全县形成“校校有课题，人人参与课题研究”的活跃局面。四是坚持进行教师专业文化知识考试。
在教师的每一个培训周期都要举行一次，以促进教师进行专业文化知识学习。五是大力开展远程教育培训。教育局高度重视，不到两年时间，就走出了“责任状”式的压力驱动模式，形成了教师积极参与远程教育培训的良好局面。
2）开展联片研训。“四个制度体系”保障联片研训组织运行及联片研训活动的高效益。联片研训是新时期县域内农村中小学教师队伍建设的一种新的组织形式和工作机制，在实践中显现出了很大的效益。。
它是区域性的校际间联动式的一种研训活动形式，是校本研训的一种拓展形式，其目的是把分散在几所学校中的研训资源和力量集中起来形成共享，为片区教师的共同成长搭设一个平台。教育局非常重视联片研训工作，建立了四个重要的制度体系，以确保联片研训工作的高效率和高效益。这四个制度体系是：
一是联片研训工作制度体系。该制度主要由县级管理制度如《桑植县中小学联片研训指导意见》、联片研训的组织制度和校级联片研训工作制度组成；二是联片研训督察制度体系。督察工作主要由教育局相关职能部门及联片研训组织进行，如《桑植县中小学联片研训工作目标管理细则》、“一线工作法”等；三是联片研训指导制度体系。
如“局领导听课日”制度、职能部门“指导月”制度、教研员“指导量化”制度等；四是联片研训奖励制度。四个制度体系相互依托，共同促进了联片研训的发展。目前，联片研训组织不仅只是教师研训活动的一个平台，已经成为了县校间各项工作的一个纽带，对全县的学校管理工作发挥着重要的作用。
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