（1） 讨论：在新课程环境下，教师遇到的机遇与挑战。
人教版五年级上册《梯形的面积》的教学目标及制定教学目标的依据。
吴晓华。知识技能。
1、 使学生理解并掌握梯形的面积公式。
2、 能正确地应用公式进行计算。
过程与方法。
通过动手操作，使学生经历公式的推导过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
情感态度与价值观。
通过演示和操作，使学生感受到数学知识的有趣性，更加愿意运用数学知识去解决生活中的实际问题。
制定教学目标的依据：
1、学生的情况：梯形的面积，是在学习平行四边形和三角形的面积以后再学习的。学生在学习平行四边形和三角形的面积时，运用推导的方法把这两种图形的面积找出来。
可以说是在老师的引导下，学生自己动手，和同学小组讨论合作推导出来的，他们感觉特有成就感。所以在学习梯形的面积，他们的兴趣特别浓，好像又是他们施展才能的时候到了。
2、备课思路：在课前，我让学生准备两个一模一样的梯形，可以是直角梯形，也可以是其他一般的梯形。在课上，学生把自己准备的梯形按照自己的想法拼出各种各样的图形，然后展示自己的成果。
把学生的兴趣再一次提起来。重点关注两个完全一样的梯形拼成平行四边形，引入推导梯形的面积公式。兴趣是最好的老师，有了兴趣他们在推导面积公式时更能把自己的脑子发挥起来。
人教版四年级上册《角的分类》教学目标。
且末县小学毛美霞。
在第三模块的**讲座中，专家给我们讲述了教学目标的重要性，同时反复强调了制定教学目标一定要综合考虑新课程标准、编者的编写意图、教材内容、学生情况、知识间的内在联系，以及其所包含的数学思想。因此，我在制定《角的分类》教学目标时，主要是依据以下几点：
1、《课标》中也指出，数学教学应紧密联系同学的生活实际，从同学的认知水平和已有的经验动身，创设生动、有趣的情境，激发同学的兴趣。
2、《角的分类》这部分内容是在同学已初步认识直线、线段、射线、角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、**掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让同学感受到数学学习内容是实际的、有意义的从而体会“学数学”、 做数学”的乐趣。
3、学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。而小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，还有待于进一步培养。
4、以角为内容，生活化情境导入、形体动作体验、**生活与科学数学的转化规律，突出课堂的平等对话。
基于对模块内容的学习，对本教材的分析和学生的已有经验，我对本课时制定了如下教学目标：
1、知识与技能目标：通过转动活动角感受角的形成过程，让学生在认识角、会用量角器量角的基础上认识平角和周角，进一步加深对角的认识，理解这五种角之间的关系，并能按照角的度数将角分类。
2、过程与方法目标：创设情境，通过学生玩一玩、量一量、画一画等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，发展学生的空间观念；在自主与合作学习活动中，培养学生**学习与合作学习的能力，培养学生的问题意识。
3、情感态度与价值观目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣；通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，渗透事物间是变化的，联系的思想。
平行四边形的面积》课程目标和依据。
左孝华。我做的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册p80—81，平行四边形的面积。
一、教学目标设置的依据。
依据一：《课程标准》
1．使学生通过探索，理解和掌握平面图形的面积计算公式，并会计算。
2．通过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。
3、培养学生的动手操作能力，领会割补的实验方法；培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
依据二：单元教学目标。
1、利用割补、拼摆、描画等方法 ，探索（推导）并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
3、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
依据三：教学内容。
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第五单元《多边形的面积》的第一小节p80—81《平行四边形的面积》例1。通过学生独立试做例1、交流各自算法、共同研讨等方式，感受算理的形成过程，掌握计算的方法，并引出计算这类题目的书写格式。本课时是多边形面积计算中的第一节课，是今后学习的基础。
因此，本节课的教学重点是：平行四边形面积计算公式的推导。教学难点是：
使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。
依据四：学情。
学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。
因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。
二、教学目标。
依据课程标准、单元目标、教学内容，结合学生实际，制定出本课时的教学目标：
1、使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。
2、培养学生的观察、操作能力，领会割补的实验方法。
3、学生会灵活运用知识解决实际问题；培养学生空间观念，发展初步的推理能力。
4、培养学生小组合作意识和严谨的科学态度。
5、通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。
四）作业：提交学生调研报告。
平行四边形的面积》教学的调研报告。
--且末县小学周艳梅。
一、确定课题。
本次的调研的课题是人教版小学五年级上册《平行四边形的面积》。这部分教学内容要非常注意联系学生的生活实际，另外要还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的观点去找规律。
二、制定调研目标。
1、了解学生是否通过操作活动，经历推到平行四边形的面积计算公式的过程。
2、了解学生是否能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。
三、确定调研对象。
且末县小学五年级双语七班的23名学生。
四、选用调研方式。
本次调研方式采用问卷调查与访谈两种方式进行。
五、设计调研题目。
结合五年学生知识特点，联系学生的生活实际，分别设计了两种调研方式的内容，分别呈现如下：
一）问卷调查（全体学生）
1、下面的平面图形中，你会计算哪种图形的面积？
目的：调研学生对已学过的知识的掌握（长方形和正方形面积计算）情况。
2、下图应该怎样转化，才能成为我们学过的图形呢？
目的：调研学生对图形的理解和转化能力。
二）访谈（抽取十名同学）
1、如果让你计算平行四边形的面积，你会采取哪种方法？
目的：调研学生对已学过的知识的综合运用情况，遇到新的问题所采取的方法。
2、在学习长方形和正方形的面积时，你遇到的最大困难是什么？遇到困难时经常采用哪种方法解决？学习新知识，你愿意用哪种方式？
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