《爱莲说》公开课教案
一、教学目标
知识目标 1、了解“说”的特点。
2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。
3、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
能力目标 1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。
2、学习本文托物言志的写法。
情感、态度、价值观目标
学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
二、教学重点
1、反复诵读，疏通文意，背诵课文。
2、**理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
三、教学难点
理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。
教学课时：一课时。
课前准备 1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的**与资料，辅助教学的小黑板。
2.学生准备：①查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。②朗读课文，借助注释及工具书疏通文意。
教学过程：一、 情境导入。
1欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。
师：同学们，我们在上课之前先看这幅**，美丽的莲花让人赏心悦目，你能回忆起有关咏莲或咏荷的诗句吗？（学生自咏）
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。
二、题解。1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋著名的文学家，思想家。是宋**学的创始人。因他世居道县，学者就称他为“濂溪先生”。
2、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
含义：说说爱好莲花的道理。
3、说说本文写作背景。（作者特别喜爱莲花，在南康郡任职时，亲率下属开辟了一块池塘种莲，还在池中修建了赏莲亭。到了夏秋之际，莲花开放，作者赏花时，触景生情，于是写下了本文，借花述志。
让我们在与作者的时空对话中听这篇佳作的朗读）
三、检查预习。
在上节课我们共同学习了本课重点的字词，并疏通了文意，下面请同学们看到屏幕上的联系。
1、扫清生字词（学生点读）
yí fán yū zhuó lián xiè yì yī xiǎn
颐蕃淤泥濯清涟亵玩隐逸噫鲜。
2、. 解释下列词的意思。
1）可爱者甚蕃。
可爱： 蕃：
2）予独爱莲之出淤泥而不染。
染： 3）濯清涟而不妖。
濯：4）香远益清，亭亭净植
远：亭亭：
5）可远观而不可亵玩焉
亵：6）予谓菊，花之隐逸者也
谓： 7）宜乎众矣
宜：3. 翻译下列句子。
1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。
2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
四**课文。
1、在复习了字词后，请同学们齐读课文。
2、在课文中作者列出了那几种花？（莲花、菊花、牡丹）
追问：这三种花分别有哪些人喜欢？
3、周敦颐喜欢莲花，在作者看来，莲花有什么可爱之处？试用课文中的原句回答，谁来说说。
4这一长句中，充分体现了作者对莲花的喜爱和赞美，那么这些句子突出了莲花的哪些特点呢？
1）、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表现了莲的庄重。
2）、体态香气：“中通外直，不蔓不枝”表现了正直，“香气益清”比喻君子美名远扬。
3）风度方面：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” 表现了他的清高、令人敬重。
所以写花就是写人，咏花就是咏志。作者通过对莲的外在姿态的描绘与赞美，将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征，我们该有怎样的感情来朗读这一长句呢？（敬佩、赞美）就请同学们带着敬佩和赞美之情齐读这一长句。
5、在文中，作者把菊和牡丹称作什么？（隐逸者和富贵的象征）
补充介绍：（1）菊花为什么被称作“隐逸者”呢？菊花不在春天与百花争艳，而在群芳凋落的秋季独吐幽芳，这不正是那些不肯与世俗同污河流而隐逸山林的高人吗？
难怪陶渊明对菊花如此情有独钟，这正是他“穷则独善其身”真实写照。使人想起“采菊东篱下，悠然见南山”那份悠闲、恬适之情。
2）牡丹为何是富贵的象征？
唐人盛爱牡丹，我们可以从以上诗句中可以看出。因此，牡丹在唐朝时，是富贵的象征。
3） “世人甚爱牡丹”说明了什么？
说明当时人们贪慕富贵，追逐名利。
6、作者对菊和牡丹持什么态度？喜欢吗？既然不喜欢作者在写莲的同时为何还要写到菊和牡丹？
7、揭示象征意义。
菊： 隐逸者远离尘世，逃避现实。
莲君子正直、高洁。
牡丹富贵者贪图富贵、趋炎附势。
8主题。1、 本文通过对莲的描写和赞美，表明了自己不慕名利，洁身自好的生活态度，以及对追逐名利，趋炎附势的世风的厌恶。由莲写到人再明志，这种手法教托物言志。
2、 拓展。
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