石芫中心小学黄丹丹。
一、基本情况。
我于2023年9月28日、9月29 日到赣县城关小学听课，很有幸的参加了此次小学英语优质课县决赛优秀参赛老师的公开课。在此，我非常感谢学校安排我过去听课，进行学习，让我收获很多。在此期间，我一共听了八节课，其中三年级英语4节，四年级英语3节，五年级英语1节。
同时，我所了解到的一个情况是：大多数教师选用。
三、四年级的教材内容，五年级教材选用较少。借此机会，我就将自己在听课期间所学到的，感悟到的与各位老师一起学习交流。
二、课堂教学特色。
从教师的课堂可以看出， 每一位教师都很用心地准备了她们的教学 。下面，我就根据我所听的这八节课，结合每位教师自身在课堂中所展现的亮点来谈谈她们的教学特色。
一）、教师精心设计教学，不怕麻烦，敢于去想，敢于创新，备课认真、充分。
教师认真备课，教学准备充分，在教学设计中敢于去想，富于创新，使得每个教学环节都非常精炼，有趣，给其他教师及学生带来新意。通过教师的用心设计，激发学生兴趣，充分体现以学生为主体，让学生成为课堂的主人，教师是一个引导者。教学环节，环还相扣，每个环节过渡自然，教师围绕教学目标，教学重难点，丰富教学内容，创设多样的活动，突出重难点，突出教学主题。
二）、教师灵活、充分运用教学辅助资源。
在传统的教学手段下，教师准备了录音机，磁带，u盘，单词卡，教学**，实物，小黑板，纸张或图表。教师课前充分准备教具，用心思考，精心设计制作。每位教师的单词卡及教学**都制作地非常精美（可教师自制，也可通过电脑获得资源）。
教师充分利用教具帮助教学，精美的教具激发了学生的兴趣，丰富了课堂。
三）、精心设计板书 ，板书漂亮，突出亮点，为课堂增色。
多数教师都注重了板书的设计。教师一般将板书分为三大块，按照左、中、右的顺序，左边用于学生在课堂中的激励比赛，中间用于板书教学内容，右边用于一些教学辅助资源（卡片，**，小黑板等）。当然，板书设计没有固定化，可结合教师自身及教学内容灵活设计。
在这里我提到一点，教师可将自己的板书结合自己的教学主题而设计，让你的板书和教学内容一起突出教学主题。板书的设计可以吸引学生，引起评委的关注，突出教师自身的亮点，为课堂增色。（另 ：
教师自身的板书书写也很重要，这反应一个教师的基本功是否扎实。）
四）、学生比赛机制丰富多样，形式新颖。
每位教师在自己的课堂环节中，都设有学生分组比赛活动。可分为两大组，男生组与女生组等。形式新颖有趣。这里我举几个例子：
1、三，unit2 look at me ,五官的教学（男生与女生，将教学内容与比赛奖励相结合，贴五官）
2、,三，unit4 we love animals，动物教学（让学生给予自己奖励，贴上自己的动物**）
3、四，unit4my home ,（贴上房间**，看谁得的多）
此外，通过各位教师的课堂，我还发现教师自身具备以下特点：
1、口语流利，发音准确。大多数教师在课堂上能够近乎全英教学，课堂用语使用流畅，语音标准；
2、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，有激情地进行授课，富有艺术性；
3、有扎实的专业知识作后盾，课堂充实丰富。
4、教师能够灵活驾驭课堂，灵活进行教学。
三、学习与收获。
通过听课，让我无论是在英语教学方面，还是对于自身的成长都让我收获很多。我就将自己所学习到的及我自身认为在教学中我们可以有所借鉴的与大家分享、交流。
一）、结合“五步教学法”谈教学。
在英语教学中，我们常运用传统简单的“五步教学法”。我就结合“五步教学法”来谈谈英语教学。
step1 warm-up/revision (热身/复习)
在英语教学中我们可以怎样进行热身、复习呢？可以有些什么样的方法呢？
1、 chant
2、 listen and sing a song
通过chant或song，自然而然让学生知道课堂的表扬方式，为整堂课铺垫）
3、 greetings （在greetings 中，自然而然导入本节课教学主题）
step2 presentation (新课呈现)
在使用传统的教学手段，无多**辅助的教学情况下，教师需要充分发挥可利用教学资源。多数教师在新课呈现这部分使用的方法是：
1、 创设情境，呈现教学。
创设一个情境（一个场景或者一段对话），精心设计，巧妙、有趣地呈现。举例：五（2）unit3 what’s your f**ourite food?
basket gift ;三，unit4 we love animals,七色花（每片花瓣代表一个单词，让学生摘取，激趣）
2、 chant
3、 肢体语言（动作、表情）、声音。
举例：三，unit4 we love animals,动物单词的教学。
4、 实物、**、图画。
通过实物、**直观形象的呈现教学内容，通过教师课堂当场画简笔画呈现教学。举例：四，unit3 my friends,猪八戒。
step3 practice (操练)
无论是对单词，词组还是对话进行操练，教学中多设计游戏和活动，在此次听课中多数教师在操练这一环节运用了一下活动：
1、 listen and speak 听音、跟音、跟读。
2、 教材let’s do 操练。
3、 设计游戏让学生进行操练。
4、 设计活动让学生操练或者上台演练。
step4 consolidation（巩固）
在巩固这一环节，教师往往创设情境，创设活动。我再此做了以下总结：让学生能听，能说，能唱，能做，能画，将听、说、唱、做、画灵活运用，灵活结合，利用多种方式发巩固教学，也给课堂添色，使课堂更加丰富多彩。
1、 教师自编chant
2、 让学生小组合作编chant
3、 创设情境，让学生能开口说，能够运用所学知识，结合生活实际。举例：五，unit3 what’s your f**ourite food?,扮演厨师。
4、 设计活动，通过活动巩固教学。举例：四，unit4my home ,draw pictures(画：我的家)
step5 summary and homework (总结评价与作业)
summary:对本节课教学内容及学生表现进行总结。
homework：结合生活实际，拓展延伸至课外。
注，在summary时，课灵活运用教学内容，对课堂内容进行升华，拓展到实际生活。举例：三，unit4 we love animals,通过对动物单词的学习，让学生知道我们要爱护动物。
二）、单词教学。
大多数教师所选择的教学都是单词或词组教学，在此我对单词的教学及操练可选择的方法作了以下总结：
读：1、 跟教师读，跟录音读。
2、 升降调读。
3、 高低声读。
4、 排排读（line by line）
5、 列列读（row by row）
6、 同桌与同桌（pairs by pairs）
7、 组与组（group by group）
8、 男女声读。
说练：1、单词游戏：
我小声，你大声；我大声，你更大声。
单词“蹲”扔炸弹。
贴**，贴单词卡。
**车。2、看单词卡片说练单词。
3、看**、实物说练单词。
4、根据**，实物，动作，声音猜单词。
以上所列举的单词教学方法，只是我个人在听课中根据各位老师所使用的方法所做的总结。单词教授方法并不仅限于此。）
三）、所思所获。
1、 在课堂中应使用正确、规范的课堂用语。
2、 灵活充分使用教材资源，街截取学生熟悉的教材内容、信息，帮助教学。
3、 充分利用教学辅助资源，辅助教学，同时为课堂增色。
4、 课堂中应注意课堂细节（语言，板书或者每个小细节的教学）
5、 教师充分备好教学内容外，应备好学生及课堂中可能出此案的状况，关注会可能会出现的课堂纪律。课堂设计新颖，内容活动丰富，但要做到“活而不乱”。
6、 用心设计教学，在课堂中，教师要尽量创设多样的活动，激发学生兴趣，求知欲，内容操练形式也可以多样。
7、 在教学中，游戏活动应设计合理，选择性地使用，把握活动的时间，把握游戏活动的一个“度”。游戏、活动的设计，不能为了活动而活动，游戏活动应为教学服务。
8、 在教学中，活动或游戏要进行时，教师要让学生清楚游戏活动规则，教师口令应清晰、准确，还要利落。
9、 在课堂中，对学生的积极参与及表现，教师应及时给予肯定及鼓励。
10、 在课堂中发现了学生的错误，应及时给予纠正。一节展示的课，一节精彩丰富的课，也应是一节扎实，更近真实有质量的课。
四 、自身体会。
听了几位老师精心准备的课，收获很大，感悟很多，也让我知道自己需要学习的非常多，距离一位成熟优秀的教师，我的路途还很遥远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，正如这句话，要努力很多，付出很多。希望自己在今后的工作中，踏实的工作，用心工作，一步一脚印，一步一阶梯，搭建自己的成长。
2023年10月10日。
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