新的学期，又迎来了一批新老师的汇报课，听了些许新老师的课，从他们身上看到了饱满的热情，虽然是新老师，但在教学过程中的教态、教训内容等诸多方面，都有着非常高的水平。回想自己刚上班时候，仿佛就在昨天，一转眼，也已经六年的光景了。今年自己也成为了一位新老师的小**，希望自己可以在未来的道路上和她一起成长。
今天听了她的课，我也有一些反思，现将总结如下：
首先，晓婷老师整节课的设计思路比较完整，比较符合我校一直提倡的自主学习的教学模式，一节课从打铃听到声音走入教室引入声音的世界，进而引出本节课的重点，声音是如何产生的？在经过学生的猜想，简单实验，教师的演示实验，以及小组合作**实验之后，学生很容易得出了实验的结论。这样既能吸引学生的兴趣，又能提高学生小组合作的能力，符合物理学习的基本思路和方法。
接下来又能通过**，让学生知道声音的传播需要介质，再由小组讨论，使学生举出许多固体、液体、气体传声的例子，完成了本节课的教学内容和学习目标。在总结的时候，选择由学生来总结的方法，课的最后也通过当堂检测对学生的学习情况进行了反馈，所以整体而言，这节课的思路清晰，内容完整，晓婷老师也在此过程中付出许多的努力。当然，还有很多不足之处有待改进，我也有一些小的建议。
1.在学生做尺子振动的实验时，一定要向学生强调我们需要的是尺子振动发出的声音，而不是尺子敲打桌子的声音。
2.音叉演示实验时，若直接问学生音叉振动了吗，学生一时之间会不好回答，因为刚说过声音是由振动产生的，这里没有看到振动，但感觉应该是振动的，所以学生确实卡顿了以下不知如何回答，这里可以分几个问题提问：大家听到音叉响了吗？
学生回答，听到了。再问：那大家看到发声的音叉振动了吗？
学生就会回答，并没有看到音叉振动。此时接着可以问：那有什么方法可以看到音叉的振动呢？
这样三个问题循序渐进，就可以使学生缓缓思考中理解并得出实验的结论。
3.在放固体传声的**时，看完**如果直接说固体传声，学生不容易想到，应该从**本身出发，可以让学生说出此**里声音是通过铁轨传播声音的，所以说明固体可以传播声音，接下来再进行大量举例就可以了。
4.最后的当堂检测有些过于简单和少了，可以再根据学习目标选择一些有梯度的题目设计，这样也更好地做到分层教学。
以上是我在听课时的一些小建议，当然，晓婷老师作为一名新教师，已经非常圆满出色的完成了本节课的教学，今后的日子里，我们也会多沟通，多交流，然后共同进步。
新教师汇报课听课反思
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