2010学年第二学期教研总结。
本学期我园教研工作继续以优化幼儿一日活动为重点，从每位教师的实际出发， “以教师发展促幼儿成长 ” 让每位教师都能尽情地发挥自己的特长，在自己的工作岗位上得到提升。
一、加强学习进一步提升理念。
根据幼儿园实际情况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，采用参与试学习形式，共同解读教材。教师间不同的教学设计产生了碰撞，使教师对教材的理解角度更丰富、更深入。另外我们还通过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一起讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象。
通过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，她们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和建议，在学习中形成以问题线索的解决方式。教师逐步形成一种边寻边思的工作思路。从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践教材。
二、提升教师的问题意识和解决问题的能力
第一线的教师从事教育科研的重点并不在于对教育理论的研究，而是侧重于对教的问题和学的问题的研究。这要求教师带着问题去分析、去尝试、去提高解决实际问题的能力和效果，这种行动研究的过程十分有利于教师的专业化成长。例如：
本学期幼儿园尝试进行“减少幼儿消极等待 ” 的实践，一开始教师们通过简单的理论培训并未真正掌握指导幼儿进行分享阅读的窍门，大部分教师不得其门而入。因此，我们请有经验的老师现身说法，教师们提出自己在实践中的困惑与问题，并一起进行分析与解答，一次次的问题碰撞，一次次的迎刃而解。教师们开始在教学实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好研究习惯，使自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
三、加强反思学习深化专题研究。
本学期采用小组式研讨，使研讨活动更灵活。每人根据自己的教材内容进行学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地通过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后通过大家一起商讨问题存在情况，寻找资料解决问题。
让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导式对话研讨。
四、利用家长资源推动保教活动的发展。
本学期我们注重家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导幼儿进行**，促进幼儿自身的修养，同时，我们也要充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资源，引导孩子进行自我表现，自我发展，积累生活经验。如：开展主题活动《小兔子衣服》、《有趣的萝卜》时，我们利用家长资源，搜集农村自然资源，一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。
大大的丰富了孩子的操作材料。家长的参与，扩大了幼儿**活动的时间和空间，拓宽了研究的渠道，有效地促进孩子的发展。
一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展、成功都离不开每位教师的辛勤付出。下学期，我们将基于优化幼儿一日活动的开展，着重研究如何减少幼儿消极等待。
2019教研总结
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