当别人欺侮你时》教案评析。
宝应县獐狮荡小学夏莉。
各位领导、老师下午好。我们低年级组全体老师积极认真讨论了，朱启琴老师写的二年级心理健康教育《当别人欺侮你时》活动方案。朱老师为学生遭到欺侮的经历创设了交流的平台，努力营造民主、宽松、和谐的课堂心理氛围。
鼓励学生体会遭到欺侮多样性的真情实感，引导学生掌握一些适合自己的方法和技巧，培养学生初步的应付能力，通过辅导活动，使学生树立“自护、自立、自律、自强”的意识。我们一致认为朱老师的活动方案有以下几点值得我们学习。1、辅导目标集中、可操作。
所选辅导主题《当别人欺侮你时》，切入点小，具有针对性，便于具体操作，并且是学生学习与活动中遇到的共同的心理现实问题。
2、多**教学，发挥最佳效果，传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥。朱老师的教学设计利用多**集音、像、动画于一体，生动形象，吸引着学生的注意力与学习兴趣，这是其他教学手段不可比拟的。在教学中，设计的活动画面配上悦耳的**，牢牢地吸引住学生的注意。
3、难易结合，突出重点。在教学中，对学生能直接掌握的，放手让他们自己学习。而将大量的时间放在不能直接理解、学会的地方，引导学生寻找合理的方法，而且都是在学生讨论的基础上寻找方法。
4、精心设计，活动形式多样。朱老师围绕活动目标精心设计辅导。
活动，各活动紧凑、自然。并且通过电化教学手段、教具、游戏等活动形式，符合心理辅导活动课的团体发展进程有利于学生养成健康的心理。教会了学生当别人欺侮自己时应该怎样正确处理，教育学生健康成长，达到预期的教学目的。
5、辅导思路清晰，由小品《捡铅笔》导入，引起学生的共鸣畅谈自己被欺侮过的事，进而交流被人欺侮时真实的想法和做法，最后老师交给几种切实可行的应付欺侮的方法。学生在活动中逐步掌握了面对欺侮时可采取的对付的方法，对孩子以后的健康成长是有益的。6、遵循了心理健康教育活动课的实施原则：
即全体性、主体性、活动性、情感性、开放性和过程性。每一项小活动的目标都是具体、明确的，实施中好操作、易实现，赢得了同学们的积极响应，充分地调动了同学们的参与意识，进一步培养了同学之间、小组之间的合作精神。他们不再是课堂上的被动者，而成为这次活动的参与者、策划者、主持者和评价者，他们是课堂的主人，在活动中充分体现了各活动之间的层次递进性，没有为了活动而活动所呈现出的假热闹的场面。
体现了活动理念，达到了教育效果。
当然，金无足赤，人无完人。我们也对活动方案提出了自己的看法。心理辅导活动课的团体发展进程中，一般由团体暖身阶段导入新课。
我们面对的是低年级的孩子，还不能很快的进入课堂学习状态。我认为可用，《找朋友》游戏，创设一种和谐的心理氛围，引导学生畅所欲言；也可通过欣赏歌曲《让世界充满爱》，让学生感受到爱的温暖，再交流小朋友间应该怎样相处；还可以用游戏《抓手指》活跃。
气氛，让学生体会集体生活的快乐，再以快乐的时光是多么美好，可也有不愉悦的插曲导入。
1、团体转换阶段的活动，《捡铅笔》，有老师提出可换成学生切身经历过的活动，如：别人故意踢自己一脚；心爱的玩具被同伴抢走了；做游戏时有同学明知故犯，违反游戏规则等。学生有亲身体验，有体会，有感想，引发他们的感想，将会产生共鸣，有话可说。
2、学生自我探索时，朱老师让学生分组交流，每一个孩子都得到了倾诉的机会。可是低年级的孩子年龄小，自控力差，有意注意时间短，如果，每一小组选出一名组长，进行组织，这样讨论、交流的效果会更好一点，同时推荐代表发言，老师根据情况及时进行心理辅导，我决定这样会取得事半功倍的效果。
3、团体工作阶段，老师指导学生遇到欺侮可采取的方法时，我认为可选择学生间经常发生的事例，通过画面、故事等形式直观的展示，这样有利于充分调动学生学习的积极性，主动参与到活动中。还可以找一些生活中的例子，譬如发奋努力的徐悲鸿、童第周，用讲故事的形式，明白他们面对欺侮时采用了发奋图强的办法，让同学刮目相看，心服口服。让学生更清楚的知道在什么情况下用怎样的方法应付。
4、最后的团体结束阶段，我觉得可加入游戏《爱的鼓励》，营造一种活跃的、充满爱的团体氛围，给予孩子心灵的呵护。同时，低年级孩子的心灵是脆弱的，他们长期被人欺侮，很可能会变得胆怯、压抑，通过游戏让学生感受的同伴的鼓励。也可用《幸福拍手歌》游。
戏，让学生进一步体会集体生活的快乐。我还觉得应该帮助那些爱欺侮同伴的学生，对他们进行心理疏导、劝谏。教育学生创建一个和谐的社会环境，需要大家共同的怒力，友好的对待每一个人，不以强凌弱，不仗势欺人，社会才能更安宁、更和谐。
各位老师们，让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康的发展，成为一个有用人才。以上只是自己肤浅的见解，不足之处，敬请各位同仁指正。
心理健康教育活动方案
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