“小学生作文素材的积累与个性化表达的研究”的课题方案。
一、课题的界定与表述。
关键词：素材的积累个性化表达
理论界定：
1.《语文课程标准》理念。
标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲……”同时强调“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。”
2.《小学教育学》理论。
教育学理论指出：“同一年龄段的少儿在身心发展上存在差异。不同的个性特点，表现了儿童未来不同的发展趋向。
”写作是语文教学的重要组成部分，它可以影响学生的一生。在写作教学中，“对这些个性特点因材施教，便可使学生成为学有专长，富于个性的人才。”
3.名人名家教育思想。
英国教育家洛克说过：“每一个人的心灵都像他们的脸一样不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才能使得今天这个世界如此精彩。”学生具有不同的个性，只有尊重学生个性，他们才会乐于去学、去写，也才会养成健康的人格。
课题名称的解读：
如何使小学生提高作文素材的积累及表达学生的个性化，为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解。
二、研究的背景与意义。
课题研究的背景：
多年来，小学语文教学深受应试教育的影响，使阅读教学走进了一个繁琐分析、机械训练的怪圈，学生只是被动地听，没有机会发表自己的阅读感受、体会和见解，更谈不上从阅读中积累自己喜欢的东西，这使学生的表达倍受困惑。与此同时，作文教学又远离儿童的生活，一些作文教学观念或模式在一定程度上还没有摆脱原有作文教学费时、高耗、低效的弊端。
课题研究的意义：
语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。
“小学生作文素材的积累与个性化表达的研究”的课题方案
一 课题的界定与表述。关键词 素材的积累个性化表达 理论界定 1.语文课程标准 理念。标准 指出 语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲 同时强调 写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情...
小学生作文素材积累与个性化表达的研究
作者 吉秋凤。小学生作文辅导 中旬刊 2018年第07期。摘要 随着我国国际地位的日益提高，汉语作为我国文化的代表也开始走向全世界，成为全世界人民学习的热门。小学语文作文作为学生写作能力培养的开端，对于提升学生写作能力有着重要意义。作文是一项厚积薄发的工程，必须经过大量的素材积累，结合自身的感悟，才...
呼唤个性化素材的积累
龙街小学李艳萍。学生写作文感到困难，无外乎两个原因 一是无话可说，缺少真情实感，这是因为缺乏生活积累和情感积累 二是有话说不出来，这是因为缺乏语言积累。作文教学的本质就是要变强化指导为注重积累。可见，习作水平的提高首先要从积累习作素材入手。新的课程标准明确要求学生 养成留心观察周围事物的习惯，有意识...