作者:罗斌。
**:《读与写·下旬刊》2023年第07期。
中图分类号:g623.2文献标识码:
b文章编号:1672-1578(2014)14-0119-01在小学语文教学中,作文教学,老师难教,学生难学。大多数学生厌倦习作,其根本原因就是无话可说,没有习作素材可选。
其实习作素材就在我们的学习和生活中,本文就从多体验、有感而发;抓点滴,双管齐下;重阅读,厚积薄发这三方面来谈谈对培养学生收集素材能力的一点体会。相信只要我们充分利用课程资源,有足够的习作素材积累,就能激发学生习作的兴趣。
1.多体验,有感而发
写作就是表达自己的心理所感,自己的心理没有感受,怎么可能写出独特的心理感受呢?相比于听别人说或静止的观察,亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。因此,教师要善于组织一些主体性活动,让学生亲身体验,有感而发。
1.1多参观、旅游。想要写好参观、游记,就需要多带学生去参观、游玩,让他们感受当地的一切。
由于学生是身临其境的,所见所闻自然历历在目。而且我要求学生在参观、游玩时注意记录,于是学生就会有意识、有选择记录在自己的所见所想,为写作提供了很好的素材。事实证明这样的体验对学生的习作有很大帮助。
如在一次写春天的习作时,老师可以带学生去参观了学校附近景区。学生认真地参观了景点,观察了春天的景色,并将所见所闻做了详细地记载。当作文上交时我欣喜地发现学生的作文十分真实,由于所见所想都出自自己的内心,学生不再为没话可写而烦恼,教师也不会因为学生千篇一律的作文而感到指导起来有心无力。
1.2多观察、接触。对于一些描写事物的习作,我会安排学生亲身接触要写的事物,让他们对该事物有个全面的了解,再进行习作。
如在写一种玩具的作文时,我让学生把自己心爱的玩具带到课堂上来,让学生好好地玩一玩自己的玩具,在玩中仔细地观察玩具的外形特点,然后有顺序地对自己的玩具进行介绍,并指导学生要将玩具的特点具体地体现出来。接着我又启发学生大胆想象,说说自己与该玩具之间发生的有趣故事,使学生的写作思路进一步拓展。因为玩具是学生自己的,自然有话可说,写作就水到渠成了。
如何培养学生收集作文素材的能力
小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的 听到的 想到的内容,用恰当的语言文字表达。作文教学是语文教学的重点之一,也是难点之一。学生作文最大的困难不是不会写,而是觉得没什么可写和不知写什么。那么如何使学生作文有话可说,有话可写呢?笔者认为除了写作方法的指导外,教师更加应该注重对学生收集素...
作文素材收集整理
慕岩 中国第一 媒婆 他,是清华大学的高材生,就是百合网的创始人之一兼副总裁慕岩,曾赴美国麻省大学攻读博士,也曾在微软中国研究院 美国webex公司担任要职。在电视节目中,他更以他的睿智和幽默赢得了众多支持者。慕岩的妙语连珠 侃侃而谈 谈笑自若往往都能令人印象深刻。从自卑男孩到文艺青年。慕岩的成长,...
谈谈如何教农村学生收集作文素材
大多数农村小学生害怕作文,甚至讨厌作文。究其原因,他们没有生活材料,习作时不知从何下笔。俗话说 巧妇难为无米之炊。作文亦如此,作文要做到内容充实,有意蕴,就离不开一定的材料支撑。如果平时不注重材料的收集 积累,手中的材料陈旧 贫乏,作文则不能给人新颖而充实的感觉。那么,在平时的学习 生活中,如何帮助...