作者：赖婉媛。
**：《读写算》2024年第78期。
叶圣陶先生说：“生活如泉源。文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停。
”首先，教师要引导学生留心观察身边的人和事，用心体验生活，这是积累写作素材的重要途径。作文教学的目标是口头表达能力和作文写作能力的提高。在作文教学过程中，面对老师布置的作文题目学生常常感到无话可说，无料可选，无事可写。
因此，教师要引导学生养成认真观察的好习惯，从自己的经历中选取写作材料，并鼓励学生只要拥有一双慧眼，便会发现自身的经历中有着丰富的写作材料，从细处做起，时时处处别忘观察，点点滴滴加以积累，做生活的有心人。同时，把自己的所见、所闻、所思、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有帮助的。教师要启发学生随时观察身边的人和事，写作文时要将事情的来龙去脉叙述清楚，人物的音容笑貌描写具体，情感描写细腻，这些内容都可以变成精妙的作文素材。
让学生明白了这些写作技巧，在写作文时，才能找到绝好的写作材料。可以引导学生注意观察不同年龄、不同性格的人的一举一动，从性格看，有的活泼开朗、幽默风趣，有的严谨朴实、不苟言笑：从教学风格看，有的以组织学生活动见长，有的以讲解分析取胜；从衣着看，有的西装革履、风度翩翩，有的朴实大方、自然随意。
生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象并且运用在自己的作文中呢？教师要引导学生在校园生活、家庭生活、社会生活中学会留心观察事物，收集作文素材，一、提高学生对校园生活的认识水平。
1、观察校园环境。一所学校，都有花草树木，蜻蜓点水，蜜蜂采蜜的景致，学生每天从校园里走过，不会有什么感觉，没有人会去思考那些花草虫鱼与写作有何关系，这是非常可惜的。教师应该充分利用这一写作教学的宝贵资源，培养学生观察生活，感悟生活的能力，激发学生的写作兴趣。
教师指导学生进行观察时，要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，使学生对所观察的事物产生新鲜的感受。学生学会了观察，在观察中积累素材，写起作文来就有话可说。例如写“快乐的夏天”这篇作文，我就带他们仔细观察校园的一草一木，从中获取素材，提高表达能力。
有个同学在观察后这样写到：今天教师带我们去寻找夏天，我找到了。夏天是穿着彩色裙子的小姑娘。
不信。你看：小草茵茵，花园里开着五颜六色的鲜花，蝴蝶翩翩起舞……真可以说是处处都是美景，这些都是好的素材。
2、留心观察校园活动场景。儿童天性好玩、好动。“大课间”、校园集体舞、歌咏比赛、运动会、经典诵读、演讲比赛……校园里这些丰富多彩的活动是学生放松身心，劳逸结合的形式，更是他们亲近自然、亲近生活、陶冶情操、锻炼能力的天地。
教师应有意识地引导学生在活动的过程中，重点观察人物的动作、语言、表情，揣测人物心理活动，让学生在“玩玩、看看、说说、写写”中将作文“水到渠成”。作文中有了这样的情景：同学们个个神采奕奕，伴着动感的**旋律，有时像一只只翩翩起舞的蝴蝶，有时像一只只翱翔在天空的雏鹰。
放眼望去，操场似乎就是一个大舞台，同学们轻盈的舞步，熟练优美的动作，配上自信的笑容，构成了一幅生动的画……
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生活环境的选择精选作文素材。是啊！河水 小桥 村庄永远都不可能等于高楼 医院 大厦吗？以前，外婆哪儿的水，我熟悉。还记得我们怕水，便只好拿着柳条儿，在湖边不停地甩啊甩啊，仿佛永远都不满足。外婆那儿的小桥，我熟悉。还记得那是我还在呀呀学语，看见车在那陈旧又古老的桥上行驶，便始终咯咯的笑个不停。外婆那儿...
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