新构思作文启蒙（上）册教案。
此教案的编写以教材为本，在教材的基础上，扬长补短，以求教材的优势最大程度地发挥。同时，本教案仅做为教师教学的参考和依据，教师在教学时要因地制宜，加以变通，尤其是在课时的安排上要做好合理的调整。如有疏漏与不妥，敬请各位教师仔细审阅，修正完善。
）第一讲七彩笔会说话---看一幅图作文。
教学目的：通过看单幅图进行写话训练。
教学重点：展开想象和联想让图画内容更生动。
教学难点：从各个角度看图说话。
教学准备：**。
教学步骤及安排。
开课语：同学们，你们好，欢迎你们走进我们新构思快乐作文的课堂，我是你们的新老师，我姓杨，你们可以叫我杨老师。
第一站：趣味积累。
讲故事：《小气的地主》
有一个老地主，非常小气。有一次，他要出远门，临走的时候，叮嘱他的儿子说：“假如有人来送礼，你的回礼一定要比送礼的少。”儿子点点头，表示记住了。
果然，这个老地主出门后不久，就有人来送礼了。那人送的是一幅画，画上画着一条鱼。
儿子收下了礼物，想了想，便拿出一张白纸，画了一张大饼作为回礼，让那人拿走了。
过了几天，老地主回来了。一进门，儿子就告诉他有人来送礼了。
“送的什么礼？”老地主问。
一张纸，画的一条鱼。”儿子答。
你的回礼是什么？”
也是一张纸，画了一张大饼。”
老地主一听，就急了，怒气冲冲地说：“为什么不画半张大饼？”
儿子一听傻了眼。
总结：同学们，这个故事是不是很有趣呀，这个地主真是太小气了。
导入新知。从这个故事中我们知道，用图画的方式可以表示某种心意，今天，我们就来学学看一幅图写作文。板书课题（看一幅图作文）
具体方法。一、多方面看图。
看图说一句话是看图说话的基础，老师先给大家一幅苹果的**，展示**：
引导学生从各个不同的角度去观察。
数量，颜色，形状，摆放的位置，用途等等）
明确：你可以看看它的数量：是一个还是几个？
它的形状：是圆的还是椭圆的？
它的颜色：是红色还是绿色？
它的位置：是在树上还是已经摘下来了？
它的用途：可以给我们补充水分，补充营养。
这样多方面去观察**，可以比较全面地把握住画面的内容，为看图说话打基础。
二、多样式说话。
师：光会看还不够，我们还要学会怎么把它用完整的语言书写。下面我们就来学习怎样多样式说话。
（根据前面的**，来进行说话，先由老师引导，再用其它**让学生说。）
a：从苹果的数量上：
1、这里有三个苹果。
2、这里有一堆苹果。
b：从苹果的颜色上：
1、我有几个红通通的苹果。
2、我有几个又圆又红的苹果。
c：从苹果的用途上：
1、苹果可以美容。
2、苹果可以促进消化。
三、适当地展开联想与想象。
请同学们仔细观察这幅图，看看图中发生了一个怎样的故事。（引导学生展开自己的想象力）
师：先观察图中有几只小猴子，它们的表情分别是怎样的？有一只小猴子好像在哭，它么了呢？
另外两只小猴子欺负它了，还是会去安慰它呢？这都需要同学们大胆地想象，这是我们从**表面上看不到的内容。
出示**：总结：小朋友们，许多小故事就藏在我们的一幅幅图画中，只要我们能大胆想象，就能写出一个个精彩的故事。
第三站：苹果园。
范文欣赏。下面让我们一起去苹果园里看看吧，采摘几个成熟的果实品尝品尝。请大家把书翻开到p5。
范例一：品读《小鸟》这段看图写话。
1、作者从哪些方面观察了小鸟并且把它写下来了？（外观、位置、表情。）
2、作者又是怎么样运用想象力将小鸟写活的？（一句“等待它朋友的到来”就是作者运用自己的想象力，把小鸟的状态写得很到位。）
范例二：品读《跳高》
1、作者是怎样表明跳高者的成功的？
明确：他运用了“终于”这个词，表明跳高者已经跳了很多次了终于成功了，也流露出了他喜悦的心情。）
范例三：品读《迎春花》
1、 在这句话中，小作者从哪些方面描写了迎春花？（迎春花的茎和花瓣。）
2、 用了什么词语写出了它们的特点？（细长的、黄色的）
3、小作者这一句写的最成功的地方在**？（运用了一个比喻句，将花瓣比作“小星星在闪光”，将迎春花写的很漂亮。）
第四站：现学现用。
习作小练笔。
老师展示一幅图，同学们看图作文，将这节课学的写作技巧运用到作文中去。
作业布置。完成书中现学现用中的第一题和第二题。
板书设计：仔细观察图画。
看 一抓住图画上的内容。
幅 图描述图画
作 文展开合理的联想和想象。
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