我的启蒙老师作文

同学们，看了题目你们一定会感到奇怪吧，老师怎么会没见过面呢？别急，让我慢慢地讲给你听。

事情得从头说起。那是在我刚刚学会走路的时候，严重的小儿麻痹后遗症夺走了我的自由，从此我再也不能走路了。到了上学的年龄，却只能眼巴巴地看着同伴们高高兴兴地跟着父母去报名上学。

但是我也不甘落后，就开始自学，渐渐地我能读书看报了，还学会了写作文。可是，学习没有老师是何等的难哪！我的数学题，从没有老师告诉我算得对不对；我写的作文也从没有老师告诉我写得好不好。

刚上学的弟弟常拿着老师批改过的作业让我看，我多么羡慕他们能在老师的帮助下学习呀！那时我的心里就产生了一个强烈的愿望——自己也要有个老师。这个愿望在一个偶然的机会中实现了！

一个上小学的小朋友，让我把作文由她交给她们***批改，我半信半疑地把我写的一本作文交给了她。

几天后，小朋友给我带来了好消息，一本批改后的作文交到了我手里。这完全出乎我的意料，如果不是事实就在眼前，我简直不敢相信这是真的。因为我知道，老师的工作特别忙，批作业，备课，还要忙家务，她怎么会为我这么一个素不相识的小孩子去浪费宝贵的时间呢？

而且还批得这样快。

我猜测着。老师会不会笑话我写得不好呢？又是害怕，又是欢喜，心坪坪地乱跳，我怀着忐忑不安的心情缓缓地打开了作文本，一行醒目的红油笔字出现在我眼前。

我看到***在每偷作文的后面都写了评语，文中写得好的地方，还画上了红线，老师批得非常仔细，连一个错别字都没放过。由于我以前没有受过老师的指点，所以一些标点符号和词、句往往用得不当。比如我不会用“的、地、得”这三个字，认为它们的用处都是一徉的，愿意用哪个就用哪个，结果经常张冠李戴。

***把用法给我简单地写在本上，我看后才知道原来它们各有各的用处。

又过不久，我抱着试试看的想法给***写了一封信，问她能收我做一个校外的学生吗？***回信说：“我非常愿意收你这个校外的学生，如果你有什么地方需要我，千万不要客气。

功夫不负有心人，希望你继续学下去，做一个身残志坚的人——”我再也克制不住内心的激动，高声呼喊起来：“我有老师了！”

从那以后，***就经常给我批改作文，还常给我留一些命题作文。在***的帮助下，我的作文水平提高了很多，但由于临近期末考试，老师很忙，所以我至今还没有机会当面向***说声“谢谢”。虽然到现在我还没有见过***的面，但我想她定是一位和蔼可亲的、乐于助人的好老师。