《难忘的启蒙》教案

② 那时我还小，不大懂的这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？（老师们知道，这件事一旦被日本侵略这发现，就可能人头落地，但为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？

齐读第五自然段。）

2、老师对“我”的两次批评——严谨认真。

两次批评分别是哪两次？

交流：批评是老师常用的教育方式，即是好同学也不例外，作者在小学时有两个强项——作文和写字。为什么在这两个强项上会受到批评？

棠下离这儿有三里路。那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？”

从这句话可以看出老师要求严格，并教导我：要做一个正直、诚实的人）

你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该的甲的。以后再这样，就要打手心了。”

从这句话可以看出老师治学严谨，并告诫我做人要勤勉）

过渡：当一个人犯错误的时候，是需要警告的力量来平衡，是需要严格要求来提醒的，当我们读作者两次受到老师批评的时候，透过老师板着的面孔，严肃的表情，你们能够体会到老师的内心吗？在老师心里涌动的是对学生深深的爱。

来，请你来做作者沙健孙的老师，读出你对学生的严中有爱。“要做一个正直、诚实、勤勉的人。”这是作者小学时从老师的两次批评中明白的道理，这样意义深刻的启蒙怎能不让人难忘？

3、对日语课的抵制——热爱祖国。

逃课对于学生来说是不允许的，更何况从刚才的第二件事中我们知道了作者的启蒙老师是一个要求严格、治学严谨的人，可是为什么对于日语课逃课也没关系呢？

这门课是日本侵略者强迫中国孩子的，目的是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变成他们统治下的驯服工具。从这里可以看出作者的启蒙老师是一位非常热爱祖国的人。）

从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”

宽：指的是对日语课的宽容。即使逃课也没关系。

严：指的是对作文、写字那样严格的要求。某些道理：

是让我们要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人。从这里可以进一步感悟到老师的安国精神和严谨认真的教学态度。）

同学们，现在我们开设的外语课程的目的是什么？（是为了良好的促进国与国、人与人之间的合作与交流）而当时的日本帝国主义让我们学日语的目的是干什么？（是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变成他们统治下的驯服工具。

）现在你们知道老师为什么宽容我们逃课了吗？

小结：这就是难忘的启蒙，这就是深刻而有意义的启蒙。

5）引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授、博士生导师。

当作者站在讲台上，他有了更多、更深的感悟，他想到“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？”

1、老师播下的种子是什么？（要爱祖国，要勤勉，要做一个真正、诚实的人。）

2、这些种子开花结果是什么意思？有这句话你想到了什么？齐读这句话。

3、这一段与哪一段相呼应？指名朗读第一自然段，你体会到了什么？

4、齐读第一自然段，体会作者的满怀深情。

4、教师总结，延伸情感。

同学们，还有许许多多的老师也像作者沙健孙的老师一样在学生心灵的土地上撒播着知识和智慧的种子。让我们一起来感谢老师，感谢他们让我们的人生充满快乐、充满理想。即将毕业的你们，和小学老师们朝夕相处的日子，已经不再漫长。

无论你走到**，取得怎样的成绩。我相信这小学六年的生活和学习对你们来说都将成为——难忘的启蒙。

板书设计。1、难忘的启蒙。

一思念（1）

1、抗日演讲比赛——勇敢机智。

二回忆三件事（2~8） 2、老师对“我”的两次批评——严谨认真。

3、对日语课的抵制——热爱祖国。

三影响（9~10）