《难忘的启蒙》教学反思。
课文主要是通过几件事例，表现出启蒙老师们对作者的影响，进而突出启蒙老师们的品质，表达了作者对老师们的感激与怀念之情。在教学过程中我也希望引导学生扣住事例来发掘人物品质，进而感悟作者的情感。
基于这种想法，我把本次教学的目标定位在“培养学生‘结合具体事例，体会思想感情’的能力”上（这同样也是教学的重点及难点），在培养能力的过程中锻炼学生的阅读理解能力（包括朗读与默读）。根据确定的整体目标，我将具体的教学环节设计为四大块。即：
教完这篇课文，我觉得我在以下几方面做得较好。
一、抓准教材重难点，体会思想感情。
我深入钻研教材，准确把握课文的重难点；课堂上，我紧紧扣住教材重点内容，引领学生深入地自读自悟，因此，学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚实、正直和勤勉的优秀品质，感受到了作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
二、仿写片段，读写结合。
学习本课，我不忘语文的根本，渗透了写作方面的知识，注重与写作紧密结合，要求学生把自己喜欢的部分积累下来（开头、结尾，既体会文章中的过渡语）。最后，我引导学生回忆自己的启蒙老师，想想自己的老师做的哪件事使你难以忘怀，通过这件事感受到了什么，然后仿照课文写片段。
一节课下来，我更多的是发现自己的课存在着许多需要改进的地方：
首先，课堂的目标虽然明确，但围绕目标开展的教学脉络却不尽清晰，显得有些散乱。这主要体现在环节与环节的衔接上，缺乏进一步的思考，使得学生对于课堂活动的步骤也较为恍惚。之所以会有这种情况，一方面是我在备课的过程中太注重对主题以及围绕主题开展的各个教学环节的确立，而忽略了环节与环节间过渡的设计；另一方面课文本身的特点也在一定程度上影响了学生对课文的理解与感悟。
这就提醒我在今后的教学中，应该更加重视学生的预习，特别是对于这种较难领悟的文章，更应在预习上下大工夫，这样才能保证课堂的教学效率，从而使学生的主体地位更加突出。
其次，课堂所含的容量太大，也会影响教学效果，有些教学内容要大胆舍弃。在这次课上，所囊括的内容就很多，单是由对人物品质到思想感情的体会上就会令学生感到“绕脑”，其实这个环节就可以大胆舍弃，保留其中任何一点加以强调，学生自然会理解另一点，这样一来，既节约了课堂有限的时间，又能使课堂脉络更加清晰。
再次，要让学生多读、多思考、多提问，力求发挥学生的主体性。教学环节是环环相扣的，一个环节设计不当，就会影响到其它的环节。正是因为安排的内容太多，具体落实就难免有仓促之嫌。
特别是对于学生的读，没有很好地强调，也是值得深刻反思的。如何将读巧妙地设计于具体的教学之中，同样值得思索与**。当然，学生的自主学习也可以通过“提出问题——解决问题”的程式来体现。
不断激发学生质疑的欲望，为学生创造质疑的空间，对于提高教学效率同样有效。
难忘的启蒙
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