中学教研。
不得已而为之？当然两节课的写作中，不乏个别比较理想的文章，这是因为他。
们已有良好的写作心境：大部分学生也同样会排列出规定的字数，拼凑成篇。
幅，但他们的作文既没有真情实感，更无时代特色。不难看出，他们的写作心境是被动的，应付的，甚至是消极的。因。
此，教师一味地进行课堂模式化作文．
将会封闭学生思维，枯竭学生情感。美国教育家华特科勒涅斯有句名言“语文学习的外延与生活的外延相等”。实。
际上，语文本身就是生活．是正在过着的生活．正如成尚荣老师说的“语文应。
当生活在田野中”。那么作文教学就更应该把学生带出教室，接触社会，感受。
自然，体验生活，抓住时机，启迪思维，营造心境，用学生们最熟悉、最易理解的生活事例点燃他们情感的火花．使他。
们激动、亢奋，并自觉不自觉地利用最。
佳心理区间，启迪他们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，在轻松愉快中完成作文。毫无疑问，这样的作文，其成。
功率是最大的。
同时，培养良好的写作心境，对提。
高学生写作的积极性至关重要。自居易。
曾说“感人心者，莫先乎情”，刘勰也说：“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬。
成，理定而后纬畅，此立文之本源也。”由此看来，作者观察生活不能没有情：
评价客观事物，不能没有情；下笔作文，就更不能没有情了。因此，只有用自己的心去写文章，才能打动别人的心：只有写出了感动自己的文章，才有可能使别人感动。
故而，作文教学必须冲破束缚学生性灵抒发、阻碍学生情感渲泄、压抑学生写作积极性的重重樊篱，唤醒学生的“自我”意识．废除过多的情感禁。
区，给学生一片自由的情感天空．使他。
们思接千载．视通万里，让他们拥有一条自由的情感航线，使他们“情动而辞发”，“为情而造文”。
四、创设写作氛围，激发浓厚的写作兴趣。
作文教学是中小学语文教学的重。
点和难点，要真正把握这一重点，突破。
这一难点，大面积提高作文教学的质量，学生作文兴趣的培养，也是一个不可忽视的问题。那么，怎样培养学生的。
作文兴趣呢？
１）应用最精导语激发学生作文的兴趣。在学生习作前，教师选择那些既。
富感染力又有启发性的导语来促发学。
生的写作灵感．可以引导学生展开联想。
和想象；可以引起学生回忆往事，正视。
现实，展望未来，从而形成良好的写作。
心境。在此基础上，教师再用激励性的。
语言加以启发，学生作文的兴趣就会被。
激发。２）选择最佳的课堂气氛诱发学生。
的作文兴趣。利用讲读课文时良好的课。
堂气氛不失时机地诱导学生．是培养学。
生作文兴趣的又一条途径。教材里所选。
的讲读课文，是集思想性、知识性、艺术性为一体的极好范文．从表现形式到思想内容，都有其自身的美。学生在学习的过程中，随着老师讲授的深入，会逐步加深对课文的理解，思想情绪往往会。
被这种美所感染：当学生完全沉浸在这种美的感悟、享受中时，有的可能已经。
产生了再现美、表现美的冲动。这时，只要老师因势利导．学生的写作情绪就会很高，写作的兴趣也一定会很浓。
３）利用最妙的作文命题．引发学生作文的兴趣。在作文教学中，教师的作。
文命题常常直接影响着学生的写作情。
绪，题目命得好，适合学生的写作实际，学生就有话可说，写作情绪就高：题目命得不好，不适合学生的写作实际，学生就会感到乏味，写作情绪就低。教师在命题时．一定要尽量选择那些学生有直接或间接经验的事物来命题，学生才。
有话可说．也才能引发学生的写作兴趣。
４）利用最巧的作文批阅与评讲唤起学生写作的兴趣。作文批阅与评讲是作文教学中的最后两个环节．它们在作文教学中具有承上启下的作用。占有重要的地位。批阅得好，可以使学生在轻。
松愉快的情绪中知得失，明方向：可以。
使学生从不同符号，不同语气的文字中获得写作的最大兴趣。讲评得好，对学。
生克服缺点，发扬长处，力争上进，有着独特的教育作用。批阅和讲评都做得好，可以使学生愉悦和满足，从而唤起他们再次作文的欲望。因此，作文的批阅与讲评一定要恰到好处，适可而止。
一。般说来，只要习作中有闪光的地方，就应给予充分的肯定。指缺点，一般宜。
在表扬优点之后。并且教师在批语和评。
语中流露的感情应真挚，态度要诚恳．语气宜委婉。总之，应尽量使学生的写作心理达到平衡，切忌那些粗暴的指。
责、讽刺、挖苦。
五、张扬学生个性，塑造美文形象。
要让学生写出好的富有个性的作品，还必须让他们弄明白什么是作文个。
性化。简单说，作文个性化就是学生能。
自主写作，写出表达真情实感的文章，写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。而所谓自主，就是学生写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受过多的干扰，重视独立思考，不人云亦云。
所谓。真实，就是说真话，写自已真实的想法，不胡编乱造。而创新就是大胆质疑，敢于突破旧的条条框框，独立思考，有自。
己独到的见解，善于采用新的表现方。
法，具有自己独特的风格。
彰显作文个性化特征，就是要教师把写作主动权还给学生，为他们创造宽松的写作氛围和愉悦的构思心境，让他们不受清规戒律的约束，没有畅所欲言的顾忌。在完成课业之余，他们踊跃投。
身图书世界．撷取阅读精华．奔向大社会、大自然，去拥抱生活的真谛，全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非。
同时，个性化是创新作文的根本标志。每个习作者都是有血有肉、有灵性、有。
个性的人．作文应该展示作者人格的魅力．表现人性的精髓。作文有了个性和。
人格．就有灵性、有生命。作文要张扬个。
性．就是要理直气壮地表现“自我”，诸。
如描述“我”的青春梦想．倾吐“我”的肺。
腑之言，叙述“我”的一念之差．袒露。
我”的心中至爱，诉说“我”的烦恼困惑．抒写“我”的理想追求，等等。只要说真话、抒真情、崇尚真善美，摒弃假恶丑，“我”的个性就是健康的、美好的。总。
之，作文要杜绝“美丽谎言”的编织，远。
离虚情假意的造作。让学生记住．“求。
真”“求诚”是作文之本；教育学生诚信为人．真情为文。通过作文创新教学，让学生不断发现自我，完善自我，让青春与佳作一起焕发生命的光彩！
作者单位：向社君湖南省石门县。
子良乡中心学校；向晓霞湖南省石门县第三中学）
作文教学的几点感悟
作者 张友旺。新课程 小学 2013年第06期。摘要 作文教学是语文教学的难点。怎样在教学实践中突破这个难点，真正让学生步入作文生机勃勃 充满生命活力的天空，那就得创新。唯有创新作文教学才能有源源不断的活力。关键词 作文 教学 感悟。作文本身是一种创造性的活动。作文教学是培养学生创新能力的重要途径。...
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学生写作兴趣的培养。曾自强。河北省安新县芦庄中学 当今语文教学评价中，作文已经为检测一个学生语文水平高低的重要。大多数是老师规定好的题目，规定好的范围，让学生来写。这样，不利于手段，而且作文也是各种语文基础知识的迁移。所以一个学生如果能写出学生个性和想象力的发挥。因为你给学生的题目和范围，对有的同学...
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