一、课题提出背景：
区域核心区活动首先作为一种思想，发源于西方，由蒙台梭利首次提出，后来在理论和实践方面都获得了长足发展。如今，区域活动已成为我国幼儿园课程的重要的部分。它是幼儿园托儿所实现教育目标的重要途径，是教师根据幼儿的发展壮大水平、实际需要，有目的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主选择、操作与摆弄材料的实施演化过程融合起来进行的活动。
要而使幼儿在活动中蓬勃发展得到发展，就必须提高活动质量。而影响活动质量的关键因素就是活动材料。丰富而适宜的树脂，为每一个孩子了活动的条件和表现自己的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一，它直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中各种能力得到提高。
由此可见，区域活动的材料的投放是非常重要的，如果想充分利用好材料这一教育手段，就需要教师在材料调整中有一定的教育策略。教师的教育意图应该有目的、有意识的隐藏在材料中会，教师主导地位转化为隐性状态。教师贡恰教育过程，儿童则如入“无师”之境。
有更多机会自我决定、自由选择、主动参与、充分交往、获得直接经验、体验各种情感。教师根据观察到的儿童幼儿行为，及时调整材料。公益活动过程传授不是单向知识传授和机械模仿、而成了师生双向信息交流、情感交流的过程和儿童人格残疾儿童的自我成长过程。
二、概念的界定：
材料泛指教师在创设环境中有目的地位儿童提供的各类物体和游戏素材，是儿童个体建构的具体方法。同时还指向由教师、儿童、家长共同收集的制作作品所需要的各类废品物品。材料是儿童游戏活动必不可少的物质基础，儿童在其特殊的产业发展阶段，更多地是依赖材料或进行建构活动的。
材料又是教育者架起的桥梁，教师将很多教育意图通过材料这个媒介自然地传达给儿童，不同的材料蕴涵了教师不同的教育目的，不同的材料新叶出儿童不同的活动兴趣和模具游戏行为。
三、目的和内容：
1、研究目的：
在本文章内容课题中主要以小班区域活动材料的投放情况为研究内容，通过探索，梳理出一些提高教师在区域活动中调整材料整理的方法。
2、研究内容：
1）教师在小班小班区域社交活动中观察的内容和方法。
2）教师在小班区域活动中投放、调整材料的时机、顺序、强度。
四、研究的方法：
1）对象：本园小班2个，1个为实验班，一个为对比班，年龄3—4岁。
2）调查方式：
1）广泛收集资料库进行分析研究，撰写资料综述。
2）采用观察法，对幼儿在区域游戏活动时学生教师现场观察记录并分析。
五、课题研究的进展（阶段说明）1、筹备、酝酿阶段（2023年——2021.1）查找有关课题资料，史籍广泛调查与交叉学科有关的文献，说明广泛开展此课题的必要性，把握课题所研究方向，课题组组员的假说学习伴随着研究的全过程。
2、探索、分析调整阶段（2023年——2021.6）1）观察记录小学生操作材料的情况、游戏内容。了解幼儿在区域活动中对材料和高度关注活动文句的关注程度，找到调整材料明智的时间。
2）观察幼儿使用材料的频次和持续时间，梳理教师对物料的投放、调整的顺序、强度。
3）观察材料调整前后的效果及幼儿使用情况。提炼出教师在区域活动中的观察除去方法及内容。
3、总结阶段（2021.7）
幼儿园小班区域活动材料投放的思考
作者 黄俊。教育周报 教育论坛 2018年第03期。摘要 游戏是学前儿童的基本活动，游戏材料的提供是幼儿游戏中必不可少的物质基础。区域活动是幼儿非常喜欢的游戏活动，区域活动可以使幼儿在情感和经验上获得快乐和满足，区域活动材料的投放应具有多用性和开放性。因此，教师在实践过程中，应结合小班幼儿年龄特点和...
小班幼儿区域活动的投放材料和活动
和活动 一 二 活动 一 喂小动物。小动物制作方法 用塑料瓶做成小动物，贴上眼睛 嘴巴。然后，再用剪刀在鼻子下边给塑料瓶剪一个小洞洞，做小动物的嘴巴，再用花布妆饰一下，小动物做成了。喂小动物的食物 这也是一个区域活动的投放材料。把废旧的彩纸，剪成又小又短的小纸条，让幼儿搓成小虫子，放在小碗里，然后在...
小班区域活动材料投放的研究
2 研究内容 1 教师在小班区域活动中观察的内容和方法。2 教师在小班区域活动中投放 调整材料的时机 顺序 强度。四 研究的方法 1 对象 本园小班2个，1个为实验班，一个为对比班，年龄3 4岁。2 调查方式 1 广泛收集资料进行分析研究，撰写资料综述。2 采用观察法，对幼儿在区域游戏活动时教师现场...