这次的新教材培训，虽然才两天的时间，但收获匪浅。在管局教育局的组织下，在指导组老师对教材全方位的解读，以丰富的知识内涵对科学理论进行精辟的阐述，使我们对教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。下面是参加培训以下几个方面的学习体会：
新课程改革体现了基础性和时代性；注重人文性于工具性；体现了课程及教学内容的多样性和选择性。在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。
以前的教材版本具有纯粹的工具性，英语教育就会陷入了工具主义、技术主义的泥沼；片面强调工具性精神的培养，忽视、削弱英语的人文教学，也是背离了英语的学科特点，同样不符合新课标的要求。两者都是全盘照搬的结果，不是为我所用的创造。
面对文本， 教师首先要能以一个普通读者的角度陌生化感知文本， 不要先看参考书或有关教学资料， 而要以一种平静的心态接触文本， 用心灵和文本对话， 和作者对话， 平静地倾听文字的叙述， 倾听作者的叙述， 从而走进作者的情感世界， 与之进**感的交流与碰撞。
换位思考，才能三位一体、水到渠成。考虑教师解读文本的对象——学生， 学生是文本解读的最终主体， 因为教师对文本的解读的根本目的就是为了引导学生更好地解读文本。所以教师必须顾及学生的解读能力、 认知心理、 学习习惯等因素，以学生的角色走进文本，实现教师、文本、学生三者的有机融合。
英语是终身学习，教师也不例外 。大纲、教材对英语教师提出了更高的要求，全体英语教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下英语教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
同时要抓住契机，激发学生学习兴趣。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对英语教学提出了更高的要求，同时又为英语教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，英语教师应抓住机遇，充分利用各种**手段，活跃课堂气氛，扩大英语外延。
“用教材”，而不能只是“教教材”。处理教材最为重要的一点就是要想方设法把教材变成“我的教材”。找准文本与生活的衔接点，从生活中来，到生活中去，这样才能让教材鲜活起来，富有生活气息，就是要让教材生活化。
教师应该首先和文本对话、和作者对话，从细节开始，关注细节，关注作者字里行间镶嵌的生命关怀、文化内涵、人生经验。在一个词语、一个句子中发现情感的血肉，起伏的呼吸，在一粒沙子里发现一个世界，在一片小花中解读人生的意义。
英语课堂是流动的，生成的。学生掌握的信息，甚至包括学生本身都是一种可贵的英语资源。教师要善于把学生已掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的兴趣爱好，同时，还要善于利用学生富有个性的思维方法、情感体验等。
要善于总结和回顾。我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。
总之，通过参加英语新教材培训，对初中英语的新教材有了新的认识。为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我们一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高。
二0一三年五月。
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