在本次继续教育中，我学习了“《义务教育物理课程标准》修订背景与总体要求”和“物理科学方法教育的内涵及教学模式简介”等课程，其中这两门课程的学习我感触颇深，通过学习我对于课堂教学受到很大启发。
教师对课标的正确落实源于对课标的准确理解。但在实际工作中，我们往往容易忽视课标在教学中本应有的地位。对课标的重视不够，身边很多老师已经很久没有认认真真看过课标了，更别说研究解读课标。
平时教学往往就看两本书：教材、教参或者再加几本优秀教案之类的书。其实体系严密、内容丰富的课程标准，才是我们教学设计对照的标杆、教学评价依托的依据。
我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平时的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课准备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。
通过这一课程的研修学习，我张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时也进行了对比思考，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和掌握是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过对比，自己往往没有这么强烈的感觉。所以通过本次研修我在今后的工作中要求自己：回归教材，认真研读课标。
通过认真研读，再将自己对教材的理解和掌握与研修结合起来，我发现自己在教学中能够更好的把握每一课的重点难点，可以着重培养学生的相关的能力，作为教师教学的目的性更强了，学生学起来更轻松了，在教学成绩上也有了很大的提升。
模式”一词是现代科学技术中普遍采用的一个术语，把“模式”一词引用到教学理论中来，旨在说明在一定教学思想或教学理论指导下所建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架，它是一种比较典型的、稳定的、成熟而有效的结构程序，在教学理论和教学实践中起着桥梁作用。近年来，洋思中学、东庐中学、杜郎口中学等一些先进的教学模式已在不少地方运用推广、扎根生长，给我们的教学探索提供了很好的经验。教学模式能为教师提供一种具有科学依据，并可以提供直接参照使用的“教学工具库”。
克服过去教学研究中许多概念、评价标准、操作方法模糊不清的弊端，使教师能够摆脱凭经验、感觉进行教学的不良状况。有助于优化课堂教学结构，提高学生的学习积极性，将教育思想、教学原则、教学方法、教学手段、教师、学生有机地结合起来，弄清课堂教学教程中学生与教师之间行为变化、相互影响关系，提高课堂教学效果，大面积提高教学质量。因此作为一位年轻教师学习物理科学方法教育的内涵和教学模式有着重要的意义。
通过本次研修我校物理教研组积极研究了自己的教学模式，在使用教学模式进行教学的过程中，为在个个板块的学习指明了方向，让他们学起来目的更加清晰有条理，避免了盲目和跟风的现象，与此同时每个板块学习后的练习题，也能让老师及时为学生把脉，了解学生的达标情况，基本做到了步步清，节节清、章章清。学生们会学了，自然课堂纪律就变好了，学生学会了，把问题都解决了，学习成绩也就好起来了。
以上就是我研习这两门课程的原因和取得的收获。
教研培训体会
一 教学有法，教无定法。1 科学课程的独特之处在于它是讲求实证的实验 它是要进行符合逻辑的质疑推理，它是不断发展的进而真实的体现真理具有相对性。以实验为载体，注重学生思维是科学最大的魅力，这样的课程本质也就强调了科学课不单单是讲述，不单单是介绍，不单单是传授。2 科学课按照课型我们可以大致将其分为概...
物理培训体会
钟祥九里中学孙金翠。2013年5月31日 6月2日，我们全市初中物理教师在市继教中心进行了为期三天的培训。培训中我们在市二中听取了张勇老师的一节生态课，听取了省唯一一位特级物理教师，现在在东桥中学任教的刘德华老师关于 信息技术与初中物理课堂教学整合 的报告，听取了市五中李昌华校长关于 生活，物理教学...
物理培训体会
听了广州两位老师的演讲，收获颇多，体会深刻。一位是一线教师，一位是教研员，都紧紧围绕着以物理实验为基础展开教学和教学研究，想方设法对学生进行物理教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验观察能力 操作能力和创造能力。他们的教研经验，针对性强，切合实际，去除了空洞的理论，内容丰富，使我听的全神贯注，忙于...