作者：郑向芳。
**：《写作(中旬)》2023年第04期。
摘要：“怕作文”几乎是所有小学生共同的心理，消除学生对作文的畏惧心理，关键在于培养兴趣。让学生爱写，会写，善写，写出有灵性的习作来，写出真实的生活，写出独特的感受，作文才有生命力。
我尝试在活动中，在生活体验中，在想像中和学生一起享受作文之趣、之情、之灵。
关键词：享受； 活动； 体验； 想像。
中图分类号：h15 文献标识码：a 文章编号：1002-7343（2016）04-047-2
语文新课程标准》指出：“在写作教学中，应要求学生说真话、实话、心里话，要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，特别重视鼓励自由而有创意的表达，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”在新课标作文教学理念的指导下， 如何让学生爱上作文，享受作文呢？
一、在活动中学写作，享受作文之趣。
1.在活动中获取写作题材。
借助活动练习作文，变传统的“要我写”为“我要写”，能丰富学生的生活储备，激活了学生的思维。如，体育类的踩气球、两人三足、扳手劲等；知识类的成语擂台赛、谜语会、巧用歇后语、漫游古诗园、辩论会等。每次比赛后，学生们总是情绪激昂，思维活动，有一种不吐不快的习作欲望。
这时让学生进行习作，还有“怕作文”的心理吗？一次，我组织学生进行“拔河比赛”后，让学生习作，学生们思路开阔，有的写活动有趣，有的写胜利的喜悦，有的写失败不灰心，还有的写活动后的体会，大家如果齐心协力就能取得比赛的胜利，等等。同一个内容，反映的角度却各不相同。
2.在活动中激发创作灵感。
平常孩子们的写作基本上都是采用记叙的形式，介绍一些人、事和物，写得多了，缺乏新意，这样久而久之，写作的热情就渐渐消退了。于是我根据学生的学识水平，结合生活实际，指导学生尝试着去写写充满童真的诗歌、童谣……“时间真会欺负人，开心的时候，他跑得飞快；等待的时候，他又走得很慢……”在读了练习中的《三字经》后，我鼓励学生编《新三字经》，学生呈现的内容真是丰富多彩，有批评周围环境的，“小河臭，树木枯；鱼虾死，垃圾漂……”有体现大街热闹的：“人如蚂蚁，车如盒子……”学生面对这些有趣的内容和形式，瞬间产生了强烈的好奇心和创作的欲望，童心童趣就这样浮现在了纸张上！
让小学生享受阅读的快乐
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