各位领导、老师：
下午好！今天的质量分析会，我有幸跟大家交流一下我在课堂模式和激励学生方面的尝试。希望各位老师多多指导。
一、 分层小组与互助小组相结合。全员学分大比拼。
1）分层小组：首先，我以上学期期末考试的成绩作为分层的依据。将学生分成a组，b0组，b*组和c组。
a组成员是前12名，b0组，b*组是中间层次的，并实力相当。最后的6名确立为c组。a组的目标是保优和创优。
两个b组的目标是提高平均分并向a组靠拢。c组的目标是及格。然后，我以每次月考的成绩作为小组调整的依据。
分层本身对学生就是一种激励，学生不进步就是退步。作业和课堂教学内容也是按照这样的分层。根据学生课堂上的表现和作业完成情况，采取组内加分制度来激励学生。
2）互助小组：我将学有余力的a组的学生确立为首席组长，负责对b、c组的学生进行帮助，形成互助小组。互助小组是学生自己找到的。
鼓励基础差的学生不懂就问，鼓励基础好的学生答疑巩固。采取个人加分制度激励学生。
我认为，教育的本质是激励和唤醒。只有相信学生，鼓励学生，把学生的学习积极性充分调动起来， 才能使学生形成强大的、持久的学习内驱力。
二、 训练学生的说与听。
我在观摩了一个名师的授课后，她的“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。”的思路给我很大启发。我决定回归学生认知的原点，鼓励学生在老师还没有讲的情况下，自主学习，大胆尝试做题并大胆发表自己的见解。
课堂上，我会让不同层次的学生上讲台讲题，并指导学生讲评。其他的同学要学会倾听与欣赏，经过思考后进行答辩。鼓励新的思路，提倡一题多解。
我希望训练我的学生都会表达自己的看法，也能尊重别人，认真倾听。我努力创造一个和谐，平等，友爱的课堂，让不同层次的学生有不同的发展。在答辩的过程中，没有歧视，没有权威，没有压抑。
有的是涌动的灵感，精彩的发言，聚精会神的倾听，激烈的思维交锋和热情的掌声。这对我自己也是巨大的挑战。
总之，我在尝试新的教学模式。把课堂还给学生，创造适合学生学习的环境。谢谢大家！
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