5、要求教师多听、多看教育的发展形势，多想、多做自己的本职工作，少讲闲话、散话、空话、废话，守住心灵的宁静，产生内在动力，干好教书育人这一平凡事业；
6、从严从实抓好班务管理、学生养成教育和学生安全管理工作，确保学生行为规范，文明有礼，安全快乐成长。
提高教学质量是一个学校生存和发展的唯一出路。学校行政，特别是校长，要做有心人。
要洞察教师思想动态，全程管理教学，追踪落实常规，解开教学症结，让教师在教学上快乐而自主地下苦功夫、细功夫、真功夫。钻研教材，吃透教材，创造性使用教材，提高驾驭课堂教学的能力；研究教法，研究学法，研究教和学的方法，切实加大培优、辅后、促中工作力度，步步脚踏实地，一步踩出一个坚实的脚印，严把知识点的落实关，努力向课堂教学要质量，向课后反思，课后辅导要成绩。
在学校管理中，我校提倡两种执教精神——敬业、勤业。因为我们坚信，敬业方有勤业。
勤字当先，实干兴校，以勤补拙，是干好我校工作的前提。一个教育者，只有落实一个勤字，才能勤奋好学，学以促教，才能抓实课堂，在课堂里辛勤耕耘，才能提高教育教学质量。
制度面前人人平等，制度之内人人自由，制度之外没有，制度之上没有权威。这是听过魏书生老师讲座一听就记住了的，之所以容易记住，是因为我们学校也是这样管理的。
我校实行教师教学目标定位管理，教师综合量化双线考评。每期在开学之际组织教师学习《教师教学目标达标管理规定实施细则》,在学习——讨论——修订的基础上，拟定并签订《教师教学目标达标管理规定》,然后付诸实施，与教师奖励性绩效工资挂钩，实行教师绩效工资再分配，奖罚分明。
人有情、制度无情；有情的管理，无情的制度。使学校管理走上了化、科学化、制度化、规范化的道路。
学校管理人文化的主要落脚点是以人为本。以人为本最朴素的说法就是将心比心。
将心比心，是老辈人传下来的话，说的是想问题和做事，能够站在对方的角度上，考虑对方的感受，这也就是现在说的换位思考。将心比心，更重要的是管理者把自己的心交换在教师的心位上，心临其境，细细体会教师的心之所思、所盼、所急；然后管理者才能决定自己的心该怎样想，明确自己该怎样做，这就是标。
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