而不是引领的事业。我们在教育学生时：体会到学生如果对老师有敬畏之心，有崇拜之情，那孩子对老师的教育可以说是言听计从，学生学习文化知识的速度与效率可谓是突飞猛进，如果以考试成绩论成败的话，那就是一个成功的典范。
咱反过来思考一下，咱做老师的如果对咱的学生也存在敬畏之心，能时时处处的为学生着想，把学生的需要当成咱努力的方向，咱是不是也能走进学生心里，如果以赢得学生的好评为成功，咱就是一个成功的班主任。苏霍姆林斯基在《人性的弱点》一书指出：批评是无用的，它激起抵触，让人急于辩白；批评是危险的，它伤害自尊，甚至让人萌生恨意著名心理学家斯金纳通过实验发现奖励比惩罚更有效---得到奖励的动物比受到惩罚的动物学习更快，学习效果更加显著。
批评带来的并不是改变，而是怨恨。另一位心理学家汉斯说：我们对他人的肯定有多渴望，对责备就有多恐惧。
这一学期一开始，正因为我对学生充满敬畏之心，明白了自己的作用没有那么大，批评是无用的，所以我给自己制定了两个原则：1.不在教室大声批评任何一个学生；2.
只要张嘴说话就说充满正能量的话。当有学生说话时，或者不知道学习时，我当做很生气的样子，用眼睛看看他，不说一句话。
就这样坚持了一个月。
第一次月考时，虽然我班的成绩还是不理想，但是我尽量找出我班的亮点，找出进步的同学进行大力表扬，从而达到鼓励全班，稳定班级的目的。
有一天我找我班的李森谈话，我说：你看咱们的成绩，我这个班主任是不是很失败啊？他说：
如果从老师对学生的态度方面来看，你就是一个成功的班主任，你看咱班的同学都很听你的话，比如岳昕哲以前给领导顶嘴，就没有给你顶过嘴，李亚辉以前不听你的话，现在他也变乖了。我听了这话，心里稍微平衡了一些。
感觉学生都是有思想的，知道哪一位老师对他好。这学期面对我班的学生，根据我班学生的心理特点：自习课不希望有老师占课。
所以我课下认真备课，把课件尽量做得尽善尽美，向课堂要质量，争取自习课让学生自己学习，每天上班前尽量调整好自己的情绪，尽量做出正确的事情。重视学校的每一项活动，以活动促进学生成长。
比如爱心义卖活动的开展，为后进生搭起了施展能力的平台。由于后进生在学习方面存在一些障碍，成绩一直没有大的起色。
但是他们在做生意方面绝对是天才，义卖活动中，怎样**？怎样讨价还价？怎样能使利润最大化？她们都做得很不错。换成现在的我绝对是干不了的。
运动会为体育健将提供了健身努力拼搏夺冠的平台，我班的李亚辉为了在运动场上夺得400米的冠军，在运动会前的一个月每天早上和晚上都要进行跑步锻炼，体育班长赵颖豪为了让我们班在竞赛场上脱颖而出，每天下午放学后主动组织运动员进行训练，训练男子接力赛，训练男子1500米，和短跑冲刺等等。还每天给运动员们布置跑步任务，在整个训练过程中我没有参与过多的意见，我只提了一个要求：安全。
第。一、团结友爱是运动会的目的。
由于他们喜欢运动，所以才会积极去做。在运动会上我班男子4乘100接力取得了年级。
第一名；赵佳豪荣获男子100米。
第一名；李亚辉男子400米。
第一名。总成绩是年级。
第三名。红五月歌咏比赛，女生选歌，编舞，训练都是学生自己做的，我能做的就是一句话：做吧，需要什么？最后取得了二等奖。
这个结果我很满意。校长明确提出：写好字，读好书，踢好球，求好知，干好事，做好人六好教育，在6好的引领下，学校成立的了校足球队。
我班同学很用心的踢足球，有同学为了进校足球队，每天晚上吃过饭都要踢足球，有的家长为了让孩子踢好球，把家的客厅都腾出来让孩子在家练习足球，所以我班的学生踢球的积极性非常高。我根据学生的心理，很好保护我班学生踢足球的热情，让他们放学后在足球场上好好的训练，并对他们说：足球踢的是团队精神，想取胜务必互相配合好。
他们经过艰苦的训练，当他们中有一个或两个受伤时，他们互相帮忙，你给我抹药，我为你扇风祛湿。他们受伤了从没有向我诉过苦，都是自己忍着。
在学校举行的足球联赛上，他们夺得了冠军。我感觉我班的学生都特别棒，都有特长。
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