一(1)班特色班级建设计划。
—儿歌诵读哗啦啦响。
有的人说班级是一个大家庭，家庭呼唤温馨；有人说班级是一个小社会，社会呼唤和谐。我觉得班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。如何让低年级孩子在学习的起始阶段就高兴并自觉地与书交上朋友，通过大量阅读，去接触自己向往的世界，去穿越时空，与伟人、英雄交流？
因此，创建一个书香班级，培养孩子们的书生气质、让孩子在书香中快乐成长就成了我努力的目标。
为了让班级书香盈室，为了孩子们能够宁静致远，真正做到“腹有诗书气自华”，班级里就展开了一系列的活动：
一、活动目的
1、继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，培育具有民族精神、高尚品德和聪明才智的未来人才，进一步加强未成年人思想道德建设，改善学校德育的现状，进一步培养学生审美能力、阅读能力，不断提高学生的感悟能力，有计划的开展儿歌诵读活动。
2.诵读儿歌是先吸收再理解，不强调强记或死背，使儿童在诵读过程中，潜移默化地记忆。
3.诵读儿歌方法是“先求熟读，不急求懂”，“只奖励，不强求”，“要持之以恒”。
二、经典诵读内容。
诵读儿歌、《日有所诵》及《古诗文诵读》
三、措施与要求。
“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：
1、保证诵读时间。每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一，第六节课为固定的诵读时间，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。
开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
2、要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展儿歌诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
3、布置家庭作业时，可以加入诵读内容。
4、教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；
5、各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用**、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。
6、加强指导，领会诵读方法。
1）、寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。
把诵读与传统的跳橡皮筋、跳绳等课间游戏结合起来，让那些深奥的诗句伴随着跳动的轻快身影，像儿歌一样从孩子的嘴里脱口而出。
在动态的表演中进行背诵。传统的读书、背诵方法重在语感的传达，缺少动态的体验。诵读应该是得意之处眉飞色舞、神采飞扬、心花怒放；在愤怒之时，眉倒竖，眼圆睁、拍案而起；诵读应该吐人之心声，展人之神采，舒人之动作。
应该是全身心地投入，全方位的展示之中，与文本神谋，与作者心相印，意相通。动态的展示，如同一把锋利的刻刀，能够在学生记忆的底板上划下深深的印痕。在动态的展示过程中令学生心驰神往，通过让学生边演边诵，扮演“行吟诗人”的角色，在动态的背诵过程中增进对古诗文的理解。
2）、据意而育，分门别类，在横向的对比中进行背诵。
儿歌按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒情的，在背诵的过程中，可以把表达同一主题的诗整合到一起，这样不仅可以降低理解上的难度，而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。
3）据时而背，借助季节变化，跨越时空界线，穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。
4）创设背诵情境，引导学生入情入境。教师充分利用多**教学手段，让**走进课堂，用**烘托情感，为学生配乐诵读；要用动态的画面展示诗文中描绘的风光，让学生看图背诵……
5）多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。
为了调动学生背诵儿歌的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，可以据意背、据时背、据画背，可以抄写背、听记背、问答背等。要让多种形式的综合背，交织于学生背诵的过程之中，要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。
儿歌诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。正如戴塞金主任所言，教育不能太直来直往，那样太苍白无力，阅读赢回的不仅是知识，也是德育，为人格培养奠基 。
特色班级创建计划
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班级特色创建计划
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创建特色班级计划
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