幼儿期是进行语言能力培养的关键期，幼儿园的语言教育，应该利用一切机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。帮助他们积累运用所学会的语言技能，大胆的进行语言交往。
我曾经执教过一节语言活动：续编故事《老鼠吃蜜》，目标是能根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编出故事的结尾。在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参与创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。
由于我是幼教岗位的新手，没有教育经验，在活动开始，我先出示一幅有大树、房子、桌椅、大蜜缸的背景图，和大象、四只小老鼠的**，直接提出了问题：请小朋友们分组讨论商量一下，把你看到的东西，试着编出一个完整的故事讲给老师和小朋友听。中班的孩子思维能力还有些欠缺，听到我的要求，孩子们似乎有些茫然，霎时间一片寂静，有点无所适从，我又把要求重复了一遍，孩子们还是不知道该怎样去完成。
面对这样的尴尬，我一下子没有了主意，这该怎么办？这时我想起了国培期间，听过的一节讲座《幼儿园语言教育剖析》，里面提到了看图讲述时要引导幼儿观察**，启发式提问，帮助幼儿理解作品内容，尤其是续编故事，要结合幼儿生活经验引导孩子们进行讲述。稍稍调整情绪，我从头开始引导幼儿观察**，边看，边提问，“小朋友，这是什么地方？
“院子里有什么呢？”孩子们纷纷回答：看到了房子，桌椅，大缸等，我又继续引导幼儿观察老鼠的表情，提出问题：
看，他们想干什么呢？中班幼儿的最大特点是想象力丰富，听到我的提问，孩子们积极性很高，有的说老鼠想和大象玩，有的说想偷吃东西，还有的说想上树……我趁热打铁，引出本次活动的内容，提出疑问请幼儿们展开讨论，“蜜缸里的蜜散发着阵阵香味，引来了贪吃的小老鼠，接下来会发生什么事呢？小老鼠能吃到缸里的蜂蜜吗？
是用什么办法吃到的呢？孩子们兴趣很大，纷纷大胆发言，创编出很多故事情节，帮助老鼠想办法偷蜜吃，有的说，踩到凳子或者桌子上；有的说找梯子，有的说请大象帮忙，还有的创编出，老鼠因为吃蜜掉到蜜缸里的情节。孩子们创编。
的故事虽然不连贯，东一句，西一句，但是可以看出，语言表达能力大大的提高了。我引导他们认真观察**，根据图中的线索编出合理的情节，最后孩子们还积极的为自己编的故事起了很多名字。
活动结束后，我做出反思：从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，意犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见，我们班的孩子是去年后半学期入园的，平均年龄偏小，语言能力发展还不是很好，幼儿独立思考问题，特别是如何合乎逻辑地思考问题的能力还是很差，续编出来的故事断断续续，不连贯。
在平时的语言教学活动中，我只注意到简单的对话与模仿，忽视幼儿的口语表达，从而使孩子们遇到这样的题目时，无从下手。经过这次不太成功的语言活动，我感觉到今后应注意在幼儿整个生活的各个环节中去发展幼儿的口语表达能力。经常给孩子一些富有启发性的问题让孩子充分联系自己已有的经验，在**和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力。
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