回顾九年级语文这半学期的教研工作，觉得有些成效的有这么几点，现和大家做一交流。
一、分工合作，齐心协力。
我们组共九个人，分成三个小组，每组均有小组长，三个小组轮流主备课及出题。备课时候，各组根据教研会集体讨论的教学目标、重难点等再进行合作和分工。出题也是一样，根据教研会讨论的出题范围、训练点等，小组内三人再进行商讨和分工，整合后由小组长把关，形成草卷，下次教研活动时再三组一起审核，定卷打印。
二、以校本教研，促备课教研。
每次教研活动中，我们的第一项就是校本教研，第二项是备课教研。校本教研和备课教研是一脉相承的。比如，本周要进行第一单元现代诗歌的教学研讨，那么研讨之前的校本教研就是有关现代诗歌的教学**。
如果是进行第二单元议**的教学内容研究，那么研究之前先进行议**教学要点的校本研究；**单元也一样。这样的话，就在教学内容的**时人人都心中有数、有目标、有思路，化繁为简，抓大放小，平衡每课的训练点。
三、三标勾连，三位一体。
三标”即《2011版语文课程标准》、单元目标、和每课目标。进行教研时，不管是校本教研还是备课教研，都先学《课标》，并以此来引领和融入单元目标，再结合本单元每课特点进行课时目标的确定和重难点的明确。这样的话，就将《课标》要求分散到各课、单元目标能力点也分散到各课，分步骤、有计划的对学生进行了训练，同时各课学习的重点也前后联系，反复强化、巩固和稳步推进。
比如《课标》对“阅读”的要求是“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”，将这一标准融入九上第四单元，得出单元目标：从不同角度分析人物形象，结合自己的生活体验来理解**的主题等。然后确定了各课目标：
《故乡》的环境描写训练、对比手法、《我的叔叔于勒》的独特叙述视角、情节反转、心理描写等，这样就实现了三标勾连、三位一体的学习。
语文不是我们学校的强项，我们总是为此苦恼。但苦恼却不懊丧，因为我们一直在努力尝试不同的突破方法，以求破茧化蝶。为了心中这个目标，我们低下头、看清路，步步走稳；我们抬起眼，看方向，清晰明确。
相信我们这个团队，会携手砥砺前行，创造出好的成绩。
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