.诗歌意象。教学目标：
1.了解诗歌意象的概念。
2.掌握诗歌意象的两个重要特征3.提高学生鉴赏诗歌的能力。
教学重点：掌握诗歌中常见意象的独特内涵教学难点：学会用合适的意象写一首小诗教学方法：总结教学法教学过程：
一、导入。首先请欣赏一首诗《乡愁》
这首诗有一些很典型的特点，比如：句式跳跃，富有节奏感，以情动人，美的意象等。这些都是吸引我们的地方，而在这些特点中，诗歌的意象尤为重要。
那么，到底什么是意象呢？二、明确诗歌意象概念、内涵。
1.我们先来看意象的定义：
意：指人的意识，包括情感。象：指客观物象。
融合了作者情感的客观物象才叫意象。
自然界的一草一木，生活中的人、事物都可以成为意象。
诗歌、散文、**中都可以予以意象。我们今天主要学习的是理解诗歌中的意象。
2.鉴赏《乡愁》
诗人借小小的邮票表达了对母亲浓浓的思念；窄窄的船票，表达了与妻子依依的追念；矮矮的坟墓，表达了与母亲凄凄的别情；浅浅的海峡，代表了对祖国大陆的离情。从思念亲人到思念祖国，作者借这些意象层层深入，使乡愁有了更多的意蕴。
总结意象的第一个特点：要有丰富的情感内涵。3.列举诗歌中常见意象。
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月亮”代表着孤独寂寞之情，寄托着乡思旅情。“小草”可以代表自然界的荣枯，也可以寄托离情。
莲”又是“芙蓉”和“荷”的别称。“莲”代表着高洁，常常用来表达爱情。“夕阳”总是和游子、思妇、怀古、思人联系在一起。“红豆”总是寄托着相思。
乌鸦”是衰败荒凉之兆，常常寄托着诗人的孤独和寂寞。
松”坚韧挺拔，象征品格的高洁；“竹”则是气节积极向上的象征；“梧桐”与气骨分不开，“柳”常与送别和留恋联系在一起，“落花”意味着凋零、失业、人生的挫折；“梅兰菊”是高洁的象征；“丁香”与愁思情结分不开；“浮萍”总是意味着飘零；“孤雁”代表着孤独思乡、远方的讯息；“鹰”代表着刚劲、搏击，“瘦马”常常与漂泊联系在一起；“海”意味着包容和力量；“烟雾”则与情感的朦胧惨淡、前途的迷茫联系在一起；“西风”总携着寂寞与惆怅；“冰雪”常用来比喻心智忠贞、品格的高尚；“云”代表着游子漂泊；“长亭”游子送别的地方；“江水”常常被用来感叹时光的流逝，岁月的短暂及绵长的愁苦。
4.总结出意象的两个特点：要有丰富的情感内涵，要有鲜明的诗美，这就是意象的两个最重要的特征。
5.解读裴多菲《我愿意是急流》节选部分。
明白：在这首诗中，诗人采用了急流、小河、小鱼、荒林、小鸟，这么多的意象，表达了愿意为爱人牺牲一切的情感。
三、小结。本节课主要学习的是诗歌的意象，明确了诗歌意象的概念，了解了意象的两个鲜明的特点，掌握了鉴赏诗歌的一般方法，让我们进入到诗歌所创造的无限广阔的艺术空间，聆听诗人对社会，对生命的最真切的诉说，对接诗人最真切最丰富的情感，享受最具人文精神的情趣。四、作业。
以亲情、友情或者乡情为话题，以《我愿意。为题，选择合适的意象，仿照这首诗写一首小诗。
板书：诗歌意象。
一、意象概念：融合了作者情感的客观物象才叫意象。二、意象的两个重要特征：1、要有丰富的情感内涵。
2、要有鲜明的诗美。
三、列举诗歌中常见意象。
诗歌教学的意象拓展
作者 马文晋。文学教育 2009年第01期。月亮在中国文化中的象征意义非常丰富。她创造了许多优美的意境，寄托了恋人间的相思，游子对故乡和亲人的怀念 引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际间的月亮，是岁月的见证，是永恒的象征，正所谓 今人犹见旧时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，同看明月皆相似 ...
诗歌意象鉴赏
一 诗歌形象的类型形象 意象 人 诗中塑造的人物形象或抒情主人公 景 写景诗或杂诗中的景象 物 咏物诗或杂诗中的物象 1 人物形象 人象 古典诗词中的人物形象一般不如 中的形象丰满 完整，它可以是人物的一个神态 一个笑容 一个动作 一个微妙的心理变化，或一组人物的语言 声音，或是一个典型的细节，等等...
诗歌意象归纳
意象 是诗歌中包含了诗人主观感情的客观景物。客观形象与主观情感融合成的带有某种意蕴的事物 一 送别类意象。1 杨柳 杨花 柳絮 柳 和 留 谐音，以折柳表惜别。例 昔我往矣，杨柳依依。诗经 采薇 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月 柳永 雨霖铃 2 春草 芳草比喻离恨 离别的遗憾 例 又送王孙去，萋萋离别...