诗歌意象分析

诗歌中的意象鉴赏。

教学目标：1、明确意象的概念及作用。

2、以意象为切入点来分析诗人情感。

教学重难点：

以意象为切入点分析诗人的情感。

教学课时：1课时。

1、诗词大会飞花令。

每场比赛设置一个关键字，选手轮流背诵含有关键字的诗句，背诵诗句居多者获胜。（不可重复）

月酒花。二、链接考试。

了解2023年浙江省初中毕业升学考试说明：理解浅易古诗词的内容——层次：b

考查的侧重点以理解内容、描绘意境、评析炼字赏析名句为主。出示近三年年古诗词中考试题，强调近几年湖州卷钟爱考察诗歌内容和情感体会。

三、了解意象。

提问：我们以往在阅读诗歌的时候，会采用哪些方法技巧？

1、题目：通向诗歌主旨的第一条快速通道（诗歌类别）

2、关注作者（明确风格，了解时代）

3、注释（每个都有用，每个都要用）

4、抓住特殊词句把握感情的切入点。

5、注意分析诗词中的景物（意象）——诗人情感的载体。

今天，我们将要从意象入手去分析诗歌内容，把握诗人情感。那么什么是意象呢？

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

但愿人长久，千里共婵娟。

共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

意象：融入了主观情感的客观事物。

4、运用意象，分析情感。

在平时的诗歌学习中，我们要积累相关意象的特殊意义。但面对诗歌，我们该如何去着手分析呢？

我们先来看一首课内的诗歌：

天净沙秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

1、找出意象。

藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马、夕阳。

2、分析意象的特征，抓住形容词。

枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。

3、这些意象表达了诗人怎样的情感？

将意象进行组合，连成一个整体来看）

课内的如此，课外的也是同样的方法：

江上。宋〕董颖。

万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。

选自《宋诗鉴赏辞典》）

1、找意象。

江、秋、天、雪、鸥、柳、钓舟。

2、分析意象，体悟情感。

注意修饰词和动词，整体感悟）

5、总结方法。

读懂诗意是基础。

找意象。析意象。

悟情感。

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