教学目标：
1. 激发学生对诗歌的热爱之情。
2. 提高学生朗读诗歌的能力。
3. 提高学生欣赏诗歌的能力。
教学重点难点：
1． 诗歌的朗读能力。
2． 诗歌的欣赏能力。
学情分析：初三学生对诗歌已有一定量的积累，具有初步的诗歌朗读与欣赏的能力，适合总结上升，以进一步提高诗歌朗读与欣赏的能力。
教学过程：1.导入：
诗歌是文学宝库中璀璨的明珠，诗歌是诗人情感的结晶，文学的积淀，精神的升华，美学的追求。我们阅读诗歌就是为了丰富我们的情感，扩大我们的积累，提高我们审美的能力。
2.我们怎样来阅读诗歌呢？诗歌离不开朗读，让我们在朗读中品味、在朗读中理解、在朗读中提高。
3.今天我们学习的内容是诗歌的朗读与欣赏。（幻灯出示课题）
4.诗歌是语言的艺术，它和**、戏剧、散文不同，讲究音律美（幻灯展示）。
.我们以《沁园春雪》为例。《沁园春雪》的音律美首先体现在押韵（幻灯展示“押韵”），我们来看这首诗押的是什么韵呢？
生答。其次体现在讲究句式的整齐，它使用了对偶的修辞手法。请指出哪些句子使用了对偶的修辞手法。
生答。再次，音律美体现在讲究停顿。在朗读这首诗时哪些地方要注意停顿？
生答。特别指出：“望”、“惜”“看”的停顿。
还有，读出诗歌的音律美要注意朗读徐疾的处理，就是语速的快慢。朗读本诗时朗读的徐疾你是怎么处理的？生答。
听朗读录音，体会徐疾处理。学生朗读与评价。伟人的胸怀和气魄表现不够，过渡到下一节。
１０分钟。
.诗歌的情感美。美的诗歌能表现高尚的感情，我们朗读诗歌时要把握住诗歌的情感。
以《***，你在**》为例，诗人在总理逝世以后，想到总理为了中国革命作出了杰出的贡献，他的伟大人格无人能比，他贵为总理却没有一己私利，他把全中华的子女当成自己的儿女，他把自己的毕生精力献给了中华民族，诗人满怀激情创作了这首诗。朗读时，要把对总理的赞美、思念之情表达出来。听朗读录音，体会情感的表达。
点评：上世纪七十年代，我国有三位伟人相继逝世，人们心中空落落的。尤其是***，具有非凡的人格和经历，人们万分悲哀、思念。
我们可以联系自己的相似经历体会这种情感。朗读这首诗时，要把对总理的热爱、思念、赞美之情表达出来，才能更好的领悟诗歌的艺术价值。１８分钟。
.诗歌的意境美。所谓“意境”，就是“意”和“境”的结合。
“境”是诗中描写的事物所组成的环境。“意”是作者表达的感情、思想。“意”和“境”完美的组合，构成了诗的意境美。
我们以《再别康桥》为例，来体会诗歌的意境美。阅读文字，看《再别康桥》表现了怎样的意境？生答。
诗歌通过物象：夏夜、康河、金柳、青荇、星辉（幻灯展示），表达了诗人离别的惆怅和依恋之情。两者融合，给人以优美的意境。
看情景朗读，体会意境的表达。请学生体会朗读。教师点评。
２４分钟。
.诗歌的语言美。诗的语言尤其讲究精炼、优美、富有特色。贺敬之的《回延安》就有浓厚的陕北地方特色。介绍“信天游”特点。听朗读录音，体会“信天游”特点。３１分钟。
.诗谱上曲就成了歌了。谱曲和歌唱的过程，是对诗的进一步理解、把握的过程。
欣赏歌曲，进一步理解、把握诗的意境、情感、语言、韵律。音画诗欣赏：***《咏梅》（京剧）。
京剧是我们的国粹，讲究声、韵、调，名家的演绎让我们对诗歌《咏梅》有进一步的领悟。音画诗欣赏：***《沁园春雪》（女声）。
***遒劲的书法，为诗歌更增意境美。
０.总结：今天我们学习了“诗歌的朗读与欣赏”的方法。让我们以诗歌为切入点，走入文学的星空，丰富自己的情感，提高自己的审美能力。
课后作业：感情朗读诗歌：《沁园春雪》、《***，你在**》、《再别康桥》、《回延安》、《咏梅》等，体悟诗歌的音律美、情感美、语言美、意境美。
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