高二语文（《中国古代诗歌散文欣赏》）主观题分析。
第1题——第3题。
答题情况：前三题的均分14.62（满分22分），得分率66.45%；不及格率约32.5%，分数密集在14—19分；满分仅77人，约0.56%。
默写题基本能得7分左右。主要是错别字，错字集中在“漾”、“啄”，别字主要是“渡”、“皓”、“炼”、“砌”，此外有些学生书写潦草，字迹不清晰。
文学常识题错的最多的是《震川先生集》写成《震川先生文集》或《震川文集》；谢灵运写成陶渊明的。此外还有一些错别字。
加点词解释，“潦”与“抑”答得较好。而 “渚”与 “恣”错的较多。
教学建议：抓好基础，要求学生把字写清楚，写端正，写准确。背书要理解，抓落实。
第6题。存在问题：
1.采分点关键词翻译失误，如“致”译成“达到”，“孳”译成“结果实”。
2.采分点关键词翻译对了，但总体意思弄反了，如“郭能使树木活得长久而且茂盛”（应是“不能使”）。这样的情况扣1分。
3.用语不规范，不知所云，如“但能顺应从于天，使之有其本性之所在”。
第8题。存在问题：
1.看题不仔细，把两题的大体位置互换了。
2.对于句式的基本特点把握不当，不知道“长句和短句，整句和短句”概念上的区别，只好用“对仗工整、句式整齐、用典恰当”等似是而非的字眼答题。
3.采用大包抄的办法，把名词术语堆砌在一起。如“句式对偶、押韵，对仗工整，句子有长有短，通过比兴、用典等手法抒发作者内心对人生的感叹”。
这一题得分是很不理想的，大约在1.6分。
第9题。存在问题：
1.只有“比”没有“兴”，**了，对于“兴”的内涵理解不到位，和比喻混淆在一起。
2.对于比喻的喻体理解不当。如“以黄河之水天上来，比喻水来的很大、很猛”。
这一题得分也就是1分多一些。
第11题。存在问题：
1．颔联找不准（或不知道何为“颔联”），导致全面丢分。
2.审题不细致，只找出一个“诗眼”。
3.答题不规范。如只是点出“自”和“空”，而后加以解释，对其手法和效果没有进行分析，这样的卷子只能得3分。
教学建议：1.在古诗文复习时，对于修辞、句式、艺术手法的基本的概念要做一个梳理。
2.加强审题训练，不要再出现张冠李戴的现象。
3.加强答题规范的训练。以11题为例，对于重点字句的赏析，要符合“四部曲”：
（1）直接点出关键词；（2）结合原句加以解释；（3）指出用了什么艺术手法；（4）达到什么表达效果。以一份满分卷为例：“诗眼”分别是“自”和“空”（点出关键词得1分）。
祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有人去欣赏（结合原句加以解释，得2分）；这两句，寓情于景（指出艺术手法，得1分），表达了诗人对丞相敬仰和怀才不遇的感叹。（答出表达效果，得1分）
第题，均分6.49（满分15分），得分率43.27%，不及格。
第12题。存在问题：学生很少能准确答出作者人生的三个阶段；
例如：年轻时醉酒插梅赏梅；年老时漂泊，不忍看到梅花，只能追忆。（只答出“年轻和老年”2点，给3分）
说明：评分标准改成“答出2点即给3分，答满3点给4分”。）
存在问题2：学生不能利用诗歌中“今年”的暗示性，准确理解所谓“赏梅”的三个阶段所指的内容，而是简单理解成 “插梅——挼梅——看梅”。
例如：醉酒时插梅赏梅；揉搓梅花而流泪；后来年华已逝，不忍看到梅花只能追忆。（没有直接表明人生阶段的词语，只能象征性给2分；如果少一人生阶段的描述，就给1分）
第13题。存在问题：理解不够完整，主要指“晚风”的象征性几乎无人答出。
联系诗人遭遇，“看取晚来风势，故应难看梅花”一句还寄托着词人对国事的忧怀。这里的“风势”既是自然的“风势”也是政治的“风势”，即“国势”，寄寓着作者为国势衰颓而担忧的心绪。“梅花”以比美好事物，“难看梅花”，则是指国家的遭难，而且颇有经受不住之势。
在这种情况下，她**还有赏梅的闲情逸致呢！身世之苦、国家之难揉合在一起。
例如：晚风给人寒冷孤寂之感，（1分）渲染了凄凉忧郁的气氛（1分），表达诗人悲凉孤独之感。（1分）此外，“晚风”还具有侵损的特征，既象征时代对诗人的打击，也寄寓着作者为国势衰颓而担忧的心绪。
（1分）
教学建议：1．“以意逆志，知人论世”的阅读诗歌的方法。虽然在12题中没有明确提到“联系诗人的生平”，但如果树立这种意识，学生就能主动联系李清照的生平。
这样对诗歌的内容和主旨的理解会准确一些，更深入一点，不会仅仅理解为“插梅——挼梅——看梅”这样简单的行为。
2．养成规范答题的习惯。尤其第13题，就可以进行““问什么，答什么”“怎么问，怎么答”答题规范的训练。
3．分清一些术语。比如第13题，问的是作用，但不少学生回答成“借景抒情”等表现手法。
第16题。存在问题：文意基本通顺，但对关键词语的解释不够准确，主要体现在“窃”“沟壑”“伏惟” “亲近”“自修”等。
例如：“窃”“沟壑”“伏惟”三个词语不少同学没有翻译，或者翻译错误。比如，将“窃”翻译成“偷偷地”，甚至“偷窃 ；”沟壑”翻译成“山沟水壑”；“伏惟”直接翻译成“跪拜”，而不能意译为“恳请”；“自修”翻译成“自我管理”“不修边幅”；“亲近”翻译成“亲戚朋友”等。
教学建议：1．扎实落实文言文教学，对重点的词语、句式要复习到位，练习到位。
如“窃”字：
臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？”
臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。
此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”
如“伏惟”：
伏惟圣朝以孝治天下。
2．注意与现代汉语常用意和常用法的联系和区别。比如，“转死沟壑”部分学生翻译成“转身死在沟壑”，其中原因就是学生不明白“转”还有“辗转”之意。
3．坚持直译和意译的训练。本题中“伏惟”“沟壑”应该从意译的角度进行翻译，前者是个敬辞，后者是与“家中”相对，泛指野外。在《论语·宪问》（四）有相似的句子和词语，如“岂若匹夫匹妇为之谅也，自刭于沟渎，而莫之知也！
”，其中“沟渎”解释为“荒野沟洫”。
第题，均分5.56（满分15分），得分率37.07%，不及格。
第17题。一、文题分析。
本场考试作文以对传统名言的认识与反思为命题的着眼点，四句话四个观点，任选一句写作。其中的每一句话所表达的观点，都有其与之对立的、持相反看法的另一个观点，如果以a作为本场考试的命题，b就是它的反命题。这就规定了在写作过程中必须对两个相反相成的命题进行辩证的分析。
名言是人类思维成果的结晶，是一种充满智性的认知，但名言所表达的认知又往往是相对的、片面的。作文命题中的四个观点（名言），都不能穷尽一切真理，都可以用另外一个观点来反驳，因此对一个观点，既要证明，也要证伪，这就牵涉到事物的两面性，就要论述这个观点在什么条件下是成立的，在什么条件下是不成立的，还要论述在什么条件下让事物朝着有利的一面发展转化。这就是命题中所说的，“‘成功’与‘失败’是对立统一的，在一定条件下它们之间能够互相转化。
”名言作为“真理的代言人”，占据着一定的话语霸权，具有某种不容置疑、不可辩驳权威。但任何真理都是带有缺陷的。对名言的反思，有利于考生激活思维。
二、文体分析。
大部分考生能按文体要求写作。但也有相当一部分考生或写成记叙文，或写成“四不像”的文章。比较突出的是出现大量的文体“硬伤”（作文评分意见所列的四点），反映了我们的议**教学和写生的议**写作还不能跳脱过去相当一段时期以来“小文人散文”的影响。
论证结构的并列式、递进式、对照式、综合式，是议**写作的基本范式。从考生作文看，学生对议**的基本范式没能掌握，很少有中规合式的好文章出现，更不用说灵活变通、娴熟运用的了。今后的作文教学，不要好高骛远，应当从这基本范式入手，打好基础。
对议**写作，许多学生还是停留在“一个观点+三段事例”的认知上，把议**写成“举例文”，把举例写成“开故事会”。要引导学生对观点展开论证，能对一个观点，谈你持这一观点的理由，至少是“一个观点+三条理由”。
三、语言分析。
议**的语言追求，与“小文人散文”的滥情有着本质的区别。议**的语言追求不是华丽浮靡，也不是平淡无味，而是严密的逻辑性和强烈的感召力。但是从考生作文的情况看，许多学生的作文，不是缺乏应有的语言表达能力，议论平淡无味，甚至不通顺，语病时有发生，就是追求华丽浮靡的文风。
在今后的教学中，应当对学生的议**语言表达进行训练，培养他们逻辑思维的能力，同时指导他们如何在议**中恰当运用（注意与记叙文、散文的区别）修辞手法，增加议论语言的生动性、形象性，使之具有感召力。
作文题中的四句话，为什么“失败是失败之母”几乎没有学生选？可能是这个命题太消极、悲观了，难以写出向上的立意。学生不自觉的选择，颇耐人寻味。
由于时间仓促，以上分析仅供各校参考。各校教师务必认真阅读本校学生试卷，做好必要的统计、分析工作，使讲评真正有的放矢。
5篇作文，作为优卷供参考，但其中还存在不少问题（肯定还有更好的作文未选出）——讲评时教师须一分为二地中肯指出其中的毛病。
同时附录的6篇成年人（记者、评论员）文章，可以让学生拓展眼界，尤其注意学习作者怎样说理，怎样说得辩证、严密（不说过头话、不绝对化）。
选择题机读，全市各题成绩须待一二天后公布，届时同样公布在这个网页上，请各校留意。
（评卷题组长）
古代诗歌阅卷分析
古代诗歌鉴赏阅卷分析 本次月考所考的这首徐渭的 龛山凯歌 从内容上讲不难理解，诗后所给的注释也能很好地帮助学生理解诗歌内容。在阅卷过程中，总结学生的答题情况大体如下 1.第一小题 题目要求回答第。一 二句描绘了一个什么样的场面，并简要分析，学生在作答时出现较多的问题为 1 答案不够条理，整道题的回答...
2019高考语文古代诗歌鉴赏古代诗歌阅读 高考题组
专题集训17 古代诗歌阅读 高考题组。一 2017 全国 卷 阅读下面这首宋诗，完成1 2题。11分 礼部贡院阅进士就试。欧阳修。紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是 5...
古代诗歌大全
篇一 忆江南 唐 白居易。江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。篇二 一剪梅 作者 宋 李清照。红藕香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。篇三 春夜喜雨 作者 唐 杜甫。好...