1月29日（阅读）
二年级。第一节：
一、阅读一篇《春雨》。
二、基础知识。
一）连词成句，并加上标点。
1、度过我们时光一起这快乐的。
2、院子里一颗有我家苹果树的很粗。
3、中国奥林匹克举行运动会在。
4、一条弯弯的村子前面有小河。
5、溜冰李平欢乐和小明地在一起。
二）照样子，写句子。
例：我怎么会把您喝的水弄脏呢？
我不会把您喝的水弄脏。
1、我怎么会拿他的东西呢？
2、他**知道人家要把他怎么样呢？
3、她怎么会不知道回家的路呢？
例：他把我的水喝光了。
我的水被他喝光了。
1、北风把门前的小树吹倒了。
2、黑暗把天边的最后一丝光亮吞没了。
3、爸爸把这个陈旧的木箱打开了。
第2节：看图写话一篇。（两幅图）
三年级。第一节：
阅读两个片段。说明文（一)袋鼠 、（二）《动物的互利互惠》
第二节：基础知识。
常用的修辞方法。
1）比喻（打比方）：就是用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。
①明喻：本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“好像”、“如同”、“好比”、“仿佛”等。
如：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一样，趴在火里一动不动。
本体） （比喻词） （喻体）
学生写两个句子。ab
②暗喻：本体、喻体都出现。比喻词常用“是”、“成了”、“变成”、“构成”等。
如：小兴安岭是一座巨大的宝库。
（本体） （比喻词喻体）
学生写两个句子。ab
借喻：借用喻体代替本体，即本体不出现，只出现喻体。（了解即可）
如：落光了叶子的柳树上排满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。
喻体）2）拟人：就是把事物当作人来描写，让事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情。拟人有利于抒发感情，增强语言的形象性和生动性。
如：大兴安岭多会打扮自己呀！青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
学生写两个句子。ab
3）夸张：是为了表达强烈的感情或突出某一事物的某个特征，故意言过其实，把所要描写的事物作明显的夸大或缩小，而给人留下深刻的印象。夸张的方式有三种：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
1、扩大夸张：就是把一般事物往大（多、快、高、强、长等）处说。
如：爷爷走起路来踏得地皮忽闪忽闪的。
2、缩小夸张：就是故意把一般事物往小（少、慢、矮、弱、短等）处说。
如：他骨瘦如柴。
3、超前夸张：就是指在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。
如：1、他酒没沾唇，脸就红了。
2、看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
4）排比：就是把结构相同或相似，字数相当或相近，语气一致的几个短语或句子排列在一起，来表达相关的内容。（包含三项或三项以上的内容）（适当运用排比句可以增强语气、强调要说明的道理、加深要表达的感情。
）5）反问：提出问题不作答，让别人去思考，问题的答案就隐含在问句之中。
如：像这样的老师，我们怎么能不喜欢呢？
6）设问：说话或作文时，为了引起别人的注意，先提出一个问题，紧接着自己再回答。
如：是谁创造了人类？是劳动。
五年级 第一节：
1、阅读一篇。 说明文《动物自救》
第二节：基础知识。
（一）句式互换：就是根据表达的需要，把某一种句式变换成另一种句式，而表达的意思不变。
1）陈述句与反问句的互换。
例：1、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 （陈述句）
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？(反问句)
2、这不是伟大的奇观吗反问句)
这是伟大的奇观陈述句）
a、四周洞洞的，很容易碰壁。
b、母亲对我的嘱咐，不正是祖国母亲对我的期望吗？
2）陈述句与“把”字句和“被”字句互换。
例：王刚安装好了机器陈述句）
王刚把机器安装好了把”字句）
机器被王刚安装好了被”字句）
a、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
改为“把”字句：
改为“被”字句：
b、一群大孩子辱骂了小刚一顿。
改为“把”字句：
改为“被”字句：
3）肯定句与双重否定句互换。
例：1、这本书是刘敏的肯定句）
这本书谁也不能否认是刘敏的。 （双重否定句）
2、我们不能不遵纪守法双重否定句）
我们要遵纪守法肯定句）
a、这场晚会我一定要看。（改为双重否定句）
b、人们不得不赞叹草原的美景。（改为肯定句）
c、敌人承认人民解放军威力无比。（改为双重否定句）
d、我只有用劳动来解除饥饿的威胁。（改为双重否定句）
4）引述句与转述句的互换。
例：1、雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。”（引述句）
雨来摇摇头说，他在屋里，什么也没看见。**述句）
2、他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。**述句）
他焦急地看看天，又看看我，说：“我背你走！”(引述句)
a、赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。
改为引述句：
b、小林扭头对王利说，他星期六去王利家做客。
改为引述句：
c、老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会”
改为转述句：
d、小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”
改为转述句：
1月30日（采蜜堂）
二年级。第一节：
1、好词好句。
五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。
句子：夜空中五彩缤纷的烟花格外耀眼，城市里热闹非凡。
万紫千红：形容百花齐放，色彩绚丽。（多指繁盛的春色）
句子：花园中开满了万紫千红的小花。
五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。 （但不能用于花，语文讲究真实性，没有一种花是多彩的，侧重于强调“光”的颜色丰富。）
句子：上海外滩的夜景美极了，霓虹灯闪烁五光十色，投映在一双双捕捉美丽的眼帘中。
五彩斑斓：形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。
句子：五彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩跹起舞。
五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。
句子：飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。
二、佳作欣赏：《我爱菊花》
1）这篇文章有几个自然段？你最喜欢哪一段？为什么？
2）文章里有哪些好词好句？
3）第三自然段是围绕哪句话来写的？描写菊花的形状时，作者用了两个比喻句，找一找，作者把什么比做了什么？
4）作者爱菊花的主要原因什么呢？
第二节：畅所欲言：
你的书包谁来背？
三年级。第一节：
1、好词好句。
1）描写树木的好词：
1、枝繁叶茂：枝叶繁密茂盛。
2、遒劲：强劲有力或雄健，有力量的 。（热带森林里的树枝繁叶茂，而温带森林里的树则显得遒劲挺拔。也形容书画的运笔3、盘曲：盘旋曲折。
4、饱经风霜：形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。 （也形容年代久远的树木）
1、远处，一座座山峰峰谷相连，绿树覆盖，像翻着巨浪的大海。
2、大槐树长着圆形的枝盖，挂满了黑绿色的叶子，开着一串串白中透黄的花朵，散着幽香，像是一个天然的大帐篷，遮住偏西的阳光。
3、那株雪松，伸腰立枝，像一座高耸入云的宝塔，既挺拔，又茂盛，连每一棵松针都是气昂昂的。
二、佳作欣赏：《“流血”的树》
1)文章介绍了几种流血的树？特们的共同点是什么？
2)“无独有偶”中的“独”和“偶”各是什么意思？“说来也巧”的“巧”表现在？它们有什么功效？
3)找出文中的好词好句，为什么好？
4)本文的结构。
第二节：畅所欲言：
学生在学校洗碗，有错吗？
五年级。1、好词好句。
触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。
学无止境：指学业上是没有尽头的，应奋进不息。
人无远虑必有近忧：如果你没有长远的打算，那么眼前就一定有麻烦。 (人不可能摆脱烦恼，只有正确对待烦恼！)
1、当我们失去的时候，才知道自己曾经拥有。
2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（友情）
3、问渠那得清如许，为有源头活水来。（说理）
4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
5、春种一粒粟，秋收万颗子。（劳动）
2、佳作欣赏：《为大自然请命》
1.把文中倒数第一自然段使用分号的句子用“__画出来，并说说分号在这里起什么作用。
2.人类为什么要摧残、折磨自然的生灵呢？在文中用“~~画出。
3.“这触目惊心的一幕幕”指的是什么？作者有什么感受？
4.文章“生灵何罪···做了些什么？”运用了三个反问句，作者这样处理有什么效果？
三、畅所欲言：
小学生该不该配手机？
1月31日（阅读）
二年级。第一节：
1、阅读一篇《秋天的树叶为什么会落》
二、基础知识。
1）词语逻辑归类：根据词的性质、特点、用途、关系等不同进行分类。
例1：白菜萝卜西红柿西瓜黄瓜。
讲解：“西瓜”属于水果类，不属于蔬菜类，所以要划去。
1、 蜡梅翠竹苍松松柏植物。
2、轿车公交车火车轮船运输工具。
例2: 车汽车公共汽车运输工具
运输工具车汽车公共汽车（从大到小）
1、 开花含苞发芽结果播种。
2、中秋节教师节儿童节劳动节春节。
例3：照样子，完成下列连线。
培训课程安排
辅。课程主题。核心内容。课程收益。导。第一阶段 走进 解答学员在创业过程中存在的疑问，为学员讲解规范化。01新手入门。的 运营流程。协助学员快速进行支付宝注册认证 完善店铺信息全部。02辅导开店。流程，让店铺能够顺利开起来。避免抄袭盲目上货只会浪费时间，学会如何科学的通过分析行业。03货源定位。详询...
培训课程安排
第一天 前期工作 1 公司整体情况了解 了解公司存在问题 2 为老总介绍此次课程的内容及向他介绍此次调整完成后所解决的问题。3 向老板要求准备的特定工作人员，且单独进行一次沟通。4 准备下午课程所需文搞及 5 向所合作冲印公司索要一份校色样片及该校色样片的电子文件。课程 需要全体参加 1 全部完整流...
暑假课程安排
张家口博扬英语培训中心暑假课程安排。尊敬的各位家长 您好，暑假将至，为了方便您合理安排孩子的暑假生活，也考虑到孩子既有充裕的时间尽享快乐，又能为顺利进入新学期的学习状态做好准备，我们将假期上课时间安排如下 7月15日 7月26日 8月14日 8月25日。另外，为了省去您在孩子假期作业完成方面的烦忧，...