如何写好作文的浅见

如何写好一篇作文的浅见。

作文写作是语文教师教学的一个重要内容，同样其亦是衡量学生语文写作能力的一个重要参考。通过几年的小学语文教学经验，我发现部分小学生在语文作文写作方面还有一些障碍与困境。如何帮助学生突破与解决这些写作问题并且提高其写作水平是一名语文老教师的教学任务及职业要求。

通过教学的实践经验以及和学生、老师的交流沟通，我认为可以从以下几个方面来逐步来完善语文作文的教学内容，进而促进学生写作能力的提高。

一、变压力为兴趣，让学生喜欢上写作文。

兴趣是最好的老师，让学生喜欢上写作文，对作文产生兴趣，学生才愿意花费时间在文字上，才能突破“畏惧写作”、“应付写作”以及“模板写作”的心理障碍和改正“只有考试和老师布置时才写做”的学习习惯。

小学作文主要以记叙文为主，而记叙文主要以故事为主线，以人物、时间、背景、为主要因素。相对于议**和说明文而言，其往往具有故事性，可读性以及趣味性。而时常能吸引学生喜欢上作文以及写作文的往往在于故事，而不在于老师给作文批改的分数。

所以，让学生对作文产生兴趣的关键在于使学生对身边感兴趣的事情进行观察，进而通过文字予以表露，化所见、所闻为所写。通过鼓励、引导学生把身边有趣或者有意义的故事以及事物写下来，如以日记或周记的形式，其不仅抒发了学生内心的感情也潜移默化的让学生喜欢上了写东西，久而久之也无形中锻炼了学生的写作能力。因而，在教学工作中，我们不能将作文仅仅局限于考试或者布置的作业中，而要将作文融于学生的生活之中，这样，学生才能把身边的故事通过文字表露出来进行分享，使学生对作文产生兴趣，进而喜欢上写作文。

二、注重素材积累，增加作文的血肉。

一篇作文就像一个躯体，主线是骨架、结构，细节是血肉、内容。优秀的作文是既有骨架又有血肉的“健康躯体”。然，在教学实践中发现，学生写的作文往往是能突出主线，读完能知道学生想要表达的感情及意思，但缺乏细节，文章突出了“骨感美”而难以给人“丰腴美”的感觉。

诚然，要求小学生写出既能突出主线，又兼具细节、内容的文章略显苛刻，但不能否认，在小学生的学习过程中开始培养其写作文注重的细节的习惯及追求增加作文“丰腴美”的意识，对学生以后的作文学习将有和很好的引导作用。

然，如何才能增加作文的血肉，我认为应该从积累素材做起。“巧妇难为无米之炊”，没有素材，即使作文构思很好，实也难以将其表达出来，就像让一个“巧妇”做“无米之炊”一样，一个字——难！

所以，积累素材对于作文写作具有重要的意义。在小学学习阶段，学生接触的外界素材较少，其作文素材主要集中在课本教科书上，以及教师在课堂上以及父母在家里一些额外的教授。因而，如果将这些素材具体应用到作文写作中，如将刚学的字、词语、句子、古诗词、文言文等适当引用，那么作文就不会显得那么生硬，缺乏血肉感。

举个例子，布置学生写一篇关于小雨的作文，如果学生能将“淅淅沥沥”，“细如牛毛”,“像跳动的音符落在水面上”“春雨带来收获、带来希望”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等词语，诗句运用到作文中，那么，这样的作文会更加显得丰富、生动富有可读性。

三、互相读阅，表达情感，发现不足。

作文简单的理解就是主题文字化的一个过程，在这个过程中只有作者一人在参与，因而作者往往难以发现其作文的不足，而发现不足的往往是读者。因而，将学生的作文通过学生间互相读阅，或者通过老师在课堂上的公开讲述（涉及学生隐私的除外）其不仅提供了一个共同学习的机会，而且讲述的过程中也是作者发现自己写作不足，吸收同学意见及建议的契机。甚者，让学生在课堂上朗读自己的作文还可以充分表达作者的情感，锻炼自己的表达能力。

所以，在学生作文完成后，老师在作文课堂上让一篇作文通过学生互相的读阅，互相借鉴，互相学习后，表彰优秀之处，发现不足之点，促进感情的表达，其不仅可以鼓励学生写作文、写好作文的信心，而且可以提高学生写作文的水平。

让学生在小学阶段就对写作文产生兴趣，并且掌握一定的写作方法对于学生以后的语文学习以及生活实践具有重要的现实意义。当然，这需要学生、老师、家长的共同努力。作为一名小学教师，我一直在努力践行这一点，以上的观点只是在教学中总结出来的浅见，希望能对促进学生写好作文的课堂教育尽绵薄之力。

如何写好作文的浅见

如何写好作文

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