本班有学生37人，学生英语根底差，学习习惯不好，而且对英语学习没有兴趣，尤其是大部分男同学，彻底失去了学习英语的兴趣。上课时，不能按老师的要求去做，听不懂前面已经学习的单词的意思，就连完整的句子也读不下来，更别说句子的意思了；对于让默写出单词，那更是水中捞月，雾里看花。一旦失去了奋斗的目标，也就没有了学习的动力，因此，针对这样一个现状，我制定的本学期的复习方案。
1.能听说读写教材生词表部分打五角星的四会单词，文章中的重点句型，以及描述自己一天的作息时间、最喜欢的季节、生日以及涉及到的现在进展时的几个话题，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。主要语法工程是一般现在时和现在进展时。
2.能听说认读教材生词表部分黑体单词。
3.以下是四会要掌握的12组句子：
1)when do you …?i …at …in ….
2)what do you do on the weekend? usually i ….sometimes i ….
3)which season do you like best? i like … best.
4)why do you like…? because….
5)when is your birthday? my birthday is in ….
6)is her birthday in june? yes, it is./no, it isn’t.
7)what’s the date? june 9th.
8)what are you doing? i am /we are….
9)what is it/he/she doing? it/she/he is….
10)are they/you doing …now? yes, they/we are. no,they/we aren’t.
is it/she/he doing … now? yes, it/she/he is. no,it/she/he isn’t.
1.目的性：帮助学生开展语言技能、培养运用语言能力，不只是为了考试。
2.全体学生：复习教学活动设计应该面向各个层次的学生的学习，使得好的学生在稳固知识的同时，运用语言的能力更好得到开展；一般的学生能有效加深理解所学内容，系统稳固所学知识；弱的学生也在帮助下使所学知识得到稳固和加强，从而消除对英语学习的畏惧心理障碍。
3.组织复习材料：根据复习内容和复习目标，精心选择和设计复习材料，帮助学生对所学的内容加深理解并从中得出一些规律，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的开展。
4.趣味性：根据学生年龄特点，活动设计要突出趣味性、多样性，防止单调机械的讲解训练。
活动的形式可以使学生熟悉喜欢的song，chant，game，story，tpr，task~based activity等。
根据学生的情况出2到3张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的时机，并根据考试情况及时稳固学生某些语言点或者练习上的缺乏，迎接考试！
这期间主要是补差工作，本年级英语学习中两极分化特严重，因此根据这个情况，复习期间应该进展因材施教，特殊情况采取特殊复习的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相比照拟简单的题目，让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心。
1、教师在复习过程中，要特别注意留一定的时间让学生记忆单词，这是不可或缺的。因为学生下去后没有时间进展口头练习，而且上课时，也没有多余的时间给学生记忆单词。
2、复习时，对于每一个语法现象，教师不必给予太清楚的说明了，只要学生能够会运用，这就到达了目标。
3、课本**现的动词的语法知识，一定要求学生记住并且会运用。
4、课文中的句子，学生要知道它的汉语意思，这要花一定的时间给学生进展复习，对于我们班的特殊情况，逐句逐词进展讲解，直到学生掌握为止。
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