作者：沈娜。
**：《读与写·下旬刊》2023年第12期。
中图分类号：g633.34 文献标识码：b文章编号：1672-1578（2016）12-0200-01
中学英语写作是听、说、读、写四项技能中最难提高的一项技能，但英语听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又是逐渐提高。听和读是领会和理解别人的表达思想，是以内部语言到外部语言的内化过程，写的能力在听、说、读的基础上不断培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。笔者根据多年从事初中英语教学的切身体会，总结出学生在写作中存在问题和提高学生写作能力的教学策略。
1.学生在写作中存在以下问题。
1.1 以中文语篇思维模式来套用，这包括习惯用法、语法、词的构成等方面。如：
i very much like the movie.学生只按汉语思维模式来翻译，殊不知英语中very much 是修饰动词，like习惯上放在句末，本句应是： i like the movie very much.
the room is enough big. 副词enough是修饰形容词big，但必须放在big之后。本句应是the room is big enough.
i singing a song now. 现在进行时构成应是be + v + ing 形式，学生往往缺少谓语be，本句应是i am singing a song now. 所以平时教师在课堂教学中要有意识引导他们用英文思维模式来思考。
1.2 一个主语多个谓语。英语句型大多是"一个主语+一个谓语"，其它动词往往以非谓语动词形式出现。
如，i went home watched tv yesterday. 应把watch tv改为不定式短语，本句应是：i went home to watch tv yesterday.
故，在课堂教学中应引导学生在写作中如何使用不定式、动名词、过去分词等非谓语形式。
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