湖北省中职英语系列教材。
基础模块第4册。
教学参考。语文出版社。
2023年1月。
unit 1 health
教学目标。教学要求与建议。
i. warming up
1.教学内容分析与要求。
1)语言知识与语言技能。
1)学习与吸烟有关的词汇和短语，如：smoking, cigarette, harmful, effect, cause, cancer等。
(2)用英语表述相关內容。
2)情感态度与价值观。
了解吸烟的危害，培养学生健康的生活习惯。
3)重点和难点。
掌握下列重点单词和短语：smoke，office，public，wrong，effect，dangerous，death，disease，die，harmful，way，lead to，die of, possible，等等。
4)达到的标准：表述吸烟危害的相关内容。
2.教学建议。
1)导入。给出几个容易回答的问题，让学生结合图画进行回答。如：
do you think smoking is harmful to our health?
do you know how to give up smoking?
do you know that smoking is not allowed in public places?
2)研讨、**与实践。
(1)组织学生讨论健康生活的重要性，在讨论中有意地渗透一些有关香烟的常用词句，这将为正文的学习做好铺垫，自然过渡到课文教学。可能会用到下列句子(供参考)：
doing morning exercise is good for your health.
jogging is a good way to keep fit.
say“no”to smoking and you will lead a healthy life.
today is world no tobacco day.
let’s give up smoking.
living a healthy life, we can enjoy the life.
(2)根据对健康知识的了解，小组讨论回答提出的两个问题：
how important is a healthy life to us?
what exercises do you do to keep fit?
检查学生预习生词和短语的情况，鼓励和促进全班学生养成课前预习的良好习惯，导入课文教学。
3.教学参考材料。
1)香烟的历史。
2023年，哥伦布发现新大陆，同时也发现了当地印第安人吸烟，这是对于人类吸烟最早的直接发现。到工6世纪中叶，烟草传到世界其他各地。2023年，卷烟机在英国问世，于是卷烟生产飞速发展。
约在16世纪末，明朝万历年间(1573~1620)，烟草传入我国，当时译音叫“淡巴枯”，大约在明朝末年改用烟草名称。到明朝崇祯末年，吸烟盛行。到清朝，此风更盛。
从此，客人来先敬烟后敬茶，已成世俗。明、清医药学家已观察到烟草对人体的毒***。
2)吸烟的危害。
香烟燃烧时所产生的烟雾中至少含有2，000余种有害成分。吸烟时，香烟烟雾大部分吸入肺部，部分进入血液循环，流向全身，对呼吸道粘膜产生炎症刺激，对细胞产生毒性作用，使人成隐，使红血球失去荷氧能力，对人体具有致癌作用。
ii. lstening
1.教学内容分析与要求。
听力材料分两部分，材料1是一段关于吸烟有害健康的短文，让学生在听的过程中，填上空缺的词。这不仅需要学生有很好的辨听能力，并要求熟练拼写词汇，才能顺利完成该题目。材料2是一个对话，內容是两个人在谈论关于吸烟的话题。
主要训练学生理解对话内容，并完成练习。
1)知识与技能要点与要求。
(1)熟练掌握必知必会单词和短语的拼写。
(2)能听懂关于吸烟的观点和看法。
(3)能辨听非语句重音词汇的弱化读音及连读读音。
2)情感态度。
耐心细致，克服烦躁，挑战自我，树立自信心。
3)重点与难点。
听懂关于吸烟的内容，完成填空和回答问题练习。
辨听非语句重音词汇的弱化读音及连读读音。
4)达到标准。
听懂并复述短文内容。
2.教学建议。
材料11)导入。
阅读带有空白的短文，根据已有的文字理解、分析和判断空白处应填的词语，对短文的内容有一个大概的了解。
boys and girls，all of you know that smoking is bad for your health. do you know why? now, let’s listen to a passage about smoking.
导入听力教学。
2)研讨、**与实践。
第一环节：尝试。
听第一遍录音，提问学生听到了什么信息。能听到下列信息之一就应给以肯定和鼓励。
smoking is bad for their health，many people die of lung cancer every year…
smoking can cause many diseases such as lung cancer...
smoking is harmful not only to those who smoke，but also to those who don’t…
第一遍听音，先对短文有一个整体理解，不要因急于完成某个填空，而忽略了对整段内容的理解。
第二环节：清除障碍。
听录音时应注意：bad一词与后面的and连读时的发音不容易辨认，要在此处停顿，做必要解释。
第三环节：体验。
第二遍听音，可以边听边填空。由于需要填写的文字较多，也可酌情再放一遍录音，完成练习，让学生自己核对答案。
第四环节：研讨。
小组内轮流复述材料內容，互相补充，小组代表面对全班复述。
材料21)导入。
you will hear a conversation between a man and a woman. the man has given up smoking. do you want to know how he did it?
now let’s read the questions first.
2)研讨、**与实践。
第一环节：尝试。
听音前先阅读问题，让学生根据问题猜测对话大致内容。让学生带着问题去听，并提醒学生留意男女二人的观点各是什么。
听第一遍录音，能听到下列信息之一就应给以肯定和鼓励。
i’ve heard that you…stopped smoking. it’s been…weeks since i stopped smoking…but i never g**e up.
how did they help you?…they also stopped smoking…i don’t want to smoke any more.
great!i don’t want to smoke any more.工’m feeling fine!congratulations!
第二环节：清除障碍。
听录音时应注意：it’s been 3 weeks since i stopped smoking.此处three weeks与since连用的时候，要注意读音。
注意i'm feeling fine!这句话同学们可能不是很熟悉。
第三环节：体验。
再一次**录音，选出正确答案。
第四环节：讨论。
小组之间互相补充，修正答案。
教师总结点评。
3.参考注释。
1) smoking is bad for their health.
be bad for“对……有坏处”。另外，be good for“对……有好处”。
如：doing more exercises is good for your health.
2) many people die of lung cancer every year.
die of“死于……”表示由于直接原因死亡。
die from“死于……”表示由于间接原因而死亡。
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